以減負實現小學數學課堂效率的思考

安徽省渦陽縣義門鎮回民小學 金永蘭

一、備課環節需要重視

為學生減負的同時，教師應相應增加大量工作內容，首先教師備課環節應逐步擴充備課范圍，使有限的課堂時間內讓學生了解更多知識。教師必須深入剖析教材的重點和主要內容，熟悉教材的框架結構，將教材中每一章節內容都能夠做到融會貫通，結合每個章節內容做好系統性分析，掌握教材主旨，從中歸納出教學目標。其次，教師還應對班級的每位學生進行深入了解，授課內容和授課方式應主動迎合學生的認知特點，達到因材施教的效果。最后，選擇適當的教學手段能夠進一步優化教學過程，提升課堂教學質量。教師應注重探索多種教學手段，給學生耳目一新的感覺，從而調動起學生的積極性，使學生樂于在充滿趣味性的課堂中主動學習。

二、加強自主學習激發興趣

1.創設情境

教師在開展小學數學課堂教學活動時可以通過情境的創建，不斷引入課堂教學內容，從課程內容中尋求生活中能夠解決的各種問題。營造出寬松、平等、各抒己見的課堂氛圍，鼓勵學生發表自己的意見，對積極發言的學生給予表揚，讓學生了解到參與課堂討論、提出問題、給出不同的答案、經過頭腦中的認真思考都是值得稱贊的做法，讓學生進一步提升參與課堂活動的積極性，學生的思維逐步活躍，自主學習的能力得到逐步增強。從課堂中應徹底摒棄傳統一味地知識講述，應利用現代化設備采用實際模型、相關教具、投影手段、聲音變化、表演方式等來不斷在學生頭腦中激發其想要學習的欲望，讓學生通過自身探索來獲取知識。對于新課程以及新知識的學習，應注重目標方式的運用，在課程開始之前設定目標或者提出問題，帶著疑問探索答案。例如，在學習“分類”課程內容時，引入多媒體錄像，錄像中展示了商場的各種商品。在看過錄像之后，詢問學生商場中商品是否按照規律擺放。學生通過仔細觀察錄像，發現商場中各種商品按照類別進行分類擺放。并且自己組織語言回答問題，這種方式進一步激發學生對數學課堂的興趣。在對于圖形面積計算的內容學習時，應要求學生計算教室、圖書室等校園場所的實際面積。這種方式能夠讓學生進行真實的體驗，在知識逐漸轉化為對于生活有一定作用的過程中，增加其主人翁情感，同時實現了運算水平、測量操作的實踐。這種課程設置能夠讓學生體驗愉悅的心情完成課堂知識內容。

2.學習與生活需要結合

小學數學知識的學習應以解決生活中實際問題為主，在講授教材內容的過程中盡量以生活中常見的事物舉例。在學習“上下”位置知這堂課，我要求學生將自己的學習用品拿出來按照我下達的指令進行擺放，將書、本、文具盒、筆、橡皮等學習用具進行位置的變換，使學生深入理解到“上下”位置知識，在頭腦中形成了明顯的空間概念；然后我要求學生根據我擺放的書、本、水彩筆、文具盒的位置來進行描述，鼓勵學生大膽發言，并建議學生按照自己的習慣來擺放這些學習用品，擺放之后向同學們一邊展示、一邊介紹，這種方法可以進一步使學生熟練掌握位置知識，并養成積極發言的好習慣，通過這堂課能夠讓學生了解到數學知識并不遙遠，它就在我們日常生活中。使用真實事例來舉例，一袋大米有10千克，一天吃0.5千克，要吃幾天才能吃完呢？這道題貌似非常簡單，然而沒有生活經驗的學生將給出錯誤答案。將這袋大米總重量處以每天吃的重量，得出具體天數，類似的問題也可以通過這種方式進行計算。

3.重視動手能力的培養

動手操作一方面可以增強學生的實踐操作能力；另一方面還會讓學生對數學知識記憶深刻。動手操作是激發學生學習興趣的重要手段。教學過程中應考慮到小學生的認知特點，小學年齡階段的學生不喜歡靜止不動，教學實踐中小學生也希望添加自身的探索機會，如此才能獲得親身體驗成功的喜悅，并且這種經過探索獲取的知識更加加深他們的好奇心與求知欲。例如，課堂中組織學生參與數一數、畫一畫、拼一拼這種帶有游戲趣味的活動，能夠將抽象的數學知識以直觀的方式表達出來，有助于學生理解數學知識。在學習“認識圖形”這堂課時，學生們可以將預先準備的圖形拿出來，并且進行圖形組合，這時候我將向學生提問，“你這個圖形里面有幾個圖形組成？分別是什么圖形？”學生對于這個問題很感興趣，積極踴躍地回答問題，接下來我可以再提問“在組合圖形的過程中，圖形自身出現了變化，你發現了嗎？”這種方式可以積極開拓學生的創新思維，讓學生提升動手能力的同時有助于發揮其創新思維。

三、應用多媒體教學的策略

小學數學課堂教學為了進一步提高教學效率，應采用新型的多媒體方式輔助教學。利用多媒體課件實現新課導入，通過多媒體呈現出對學生聽覺、視覺的吸引來提升學生的注意力。例如學習《用2-6的乘法口訣求商》這部分內容，多媒體課件展示出猴子媽媽和小猴子在一起吃桃子的過程，這種多媒體動畫方式為課堂增加了趣味性。將多媒體運用在講解新課知識的環節中，能夠將抽象的數學知識以形象的方式表達出來，學習難度進一步降低，使學生對知識的理解更加透徹。將多媒體運用在練習環節中，節省板書時間，并且呈現出更加清晰的板書效果，加大練習題總量，便于學生鞏固知識。

新課標提出“減負”的要求，而具體達成這一目標的根本在于課堂，在有限的課堂教學時間內完成更多的課堂教學內容才能夠實現教學效率的提升。我們應重視課堂教學中目前凸顯的各種問題，針對性地解決這些問題，以期真正地實現“減負”的效果。