中國夢視野中輔導員的幸福夢

幸福人生是每個人的夢想，追求幸福是人類生活的永恒主題和社會發展的強大動力。中國夢是人民探索幸福之路的歷史延續和現實呼喚。輔導員是學生的人生導師，其幸福夢的實現對于學生的成長成才、幸福中國的建設和中國夢的實現都有著極其重要的意義。當前要用中國夢引領輔導員的幸福夢，開創輔導員的幸福心田，打開幸福教育的新境界。

一　輔導員的幸福夢是中國夢的重要內容

中國夢就是人民的幸福夢，讓中國百姓享受到更多的福祉，必須緊緊依靠人民來實現。中國夢的實現過程就是人民幸福夢圓的過程，需要每個人對幸福的不懈追求。輔導員的幸福夢是中國夢在高校輔導員這個具體崗位上的體現，是中國夢不可缺少的組成部分。

中國夢本質上是人民的幸福夢。中國夢是每一個中國人的夢，是人民的幸福夢。人民的幸福夢既是中國夢的基礎，也是中國夢的最終歸宿。沒有人民的幸福，人民的共享，不可能有太平盛世，不可能實現中華民族的偉大復興。“中國夢歸根到底是人民的幸福夢”，是為了讓中國人擁有更多的福祉，百姓享受幸福生活。人民的幸福夢是中國夢的歷史追求。從古到今，每一個人都渴望幸福，每一段歷史都追求幸福。歷史上，中國人民從沒有停止過對幸福夢的追求。在不同歷史階段，中國人民針對不同的生活目標進行著幸福之路的探索。縱觀中國近代以來的歷史，不難發現，實現民族獨立、人民解放的艱難奮斗過程，是為國家富強、人民幸福的中國夢的實現打下基礎的歷程。這一艱難的發展史，為中國人民的幸福夢吹響了號角。人民的幸福夢是中國夢的現實目標。“實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。”人民的幸福夢是中國夢的價值指向，中國夢就是為了讓人民過上有尊嚴的美好生活，人民有獲得感、滿足感。國家富強、民族振興的目標就是給人民幸福、還人民快樂。中國夢的實現過程就是人民幸福夢的實現過程，民族偉大復興的實現能更好地圓夢人民的幸福。

中國夢的實現依賴人民幸福夢的達致。中國夢是國家富強之夢、民族復興之夢和人民幸福之夢的有機統一體。人民幸福夢其實是人民追求、實現美好生活的幸福夢，人民享有豐裕的物質資料，感受愉悅的幸福指數，不僅體現了生存發展境遇的優劣，也是一個民族文明進步的衡量標尺。國家和社會的現代化發展與人民感受幸福的能力是密不可分的。只有充分滿足人民的美好生活需求，讓人民享有優厚的生活內容，才能凝心聚力，更為強勁地推進民族復興的偉業。離開人民的辛勤創造，失落了人民的幸福夢，中國夢的實現就失去了源泉。人民幸福體現在實實在在的生活現實中：一是人民在經濟充裕、政治民主、文化繁榮、社會和諧及生態美好等各個方面獲得的幸福感受；二是人民在全面自由發展程度上到達的層次。在推進中國特色社會主義“五位一體”建設的總布局中，國家不斷提升各方面的要求和服務，實則為不斷發展國家經濟社會文化事務，滿足人民增長的幸福指數要求。在此過程中，每個個體和社會群體都在朝著自由全面發展的方向邁進。幸福指數取決于全面發展的自由程度。隨著人的發展程度不斷全面自由，人民的幸福指數也在不斷提高，從而推動中國夢的實現。現階段，中國共產黨領導人民實現幸福夢，走基于民生為本的國家富強之路，把社會主義建設和改革開放的成果惠及到千千萬萬的人民群眾的身上，讓每個公民最大限度地感受到發展的福利，提高他們的生活滿意度和幸福指數，形成社會的和諧度滿意度。黨帶領人民群眾全力打造人民的幸福夢，同時也筑造推動著美好的中國夢的實現。

輔導員的幸福夢推動中國夢的實現。在實現中國夢的進程中，人民幸福夢與個人幸福夢并不是相互對立的，而是互相統一的。人民幸福夢是個人幸福夢的終極保障，個人幸福夢是人民幸福夢的量的積累。沒有個人幸福夢，人民幸福夢就沒有存在的意義和實現的動力。只有每一個普通的個體為實現自己的幸福夢想而努力奮斗，才可能有國家的繁榮富強。偉大的幸福夢想落實到每個小小的幸福夢想上才能常開常新、永葆活力。人民的幸福夢歸根結底要在每個個人的幸福夢上體現出來。每個人都是幸福夢的踐行者。中國夢追根到底是為了實現人民的幸福夢，內蘊了輔導員對自身幸福的追求。習近平總書記強調：“‘兩個一百年’奮斗目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現，歸根到底靠人才、靠教育。”“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”輔導員是教師隊伍的重要組成部分。輔導員成長影響著學生的成長，幸福著學生的幸福。一個幸福的輔導員才能培養出幸福的學生。做幸福的輔導員、幸福地做輔導員既是高等教育事業發展的內在要求,也是輔導員持續發展的內在動力。輔導員在對幸福夢的不懈追求中，自覺把個人夢同中國夢和諧統一，將創造和追求中國夢中的幸福作為自身的價值取向和人生意義。這種追求幸福的涓涓細流匯聚凝結，形成推動實現中國夢的磅礴力量。

二　中國夢助力輔導員實現幸福夢

中國夢是馬克思主義幸福觀在中國大地的開花結果，為人民幸福夢的實現提供了精神支柱和理論指導，給輔導員幸福夢的實現指明了正確的道路方向，引領和促進了輔導員幸福夢的實現。

中國夢是馬克思主義幸福理論在中國的具體化。馬克思主義認為，需要是人們追求幸福的動力。勞動是創造幸福的源泉，幸福是物質享受與精神感受的統一、是個人幸福與民族幸福的統一。中國夢是人民的幸福夢，繼承和發揚了馬克思主義幸福思想，在實踐中堅持不斷創新，倡導人民共同播種共同享有，并在物質和精神兩個方面把幸福作為明確的直接的目的。一方面中國夢根據社會發展要求和人民群眾的意愿，夯實物質基礎，實現國家的富裕與強大，滿足了人民的物質需要。另一方面中國夢從精神信仰的高度對幸福夢想進行了高度概括，統籌兼顧了個人幸福和民族幸福，激發了人們為幸福夢想努力奮斗。如果說學有所教、勞有所得、老有所養、病有所醫、住有所居、是人們的物質幸福夢，那么生活得舒心、安心、放心、爽心，對未來充滿信心就是人們的精神幸福夢。中國夢正是汲取了馬克思主義幸福理論的內核，結合當今中國的實際，提出中華民族偉大復興之路的夢想。它合乎馬克思主義幸福本質的要求，是在新的實踐基礎上發展了馬克思主義幸福思想，是馬克思主義幸福思想中國化的最新成果，為人民幸福夢的實現提供了精神支柱和理論指導。

輔導員幸福夢的實現需要中國夢的指引。當前，社會轉型期加劇，思想多元、價值沖突、西方思潮蜂擁，受此影響，部分輔導員在追求幸福夢的過程中陷入了迷茫。部分輔導員受到物質財富的誘惑，把物質財富的多寡簡單等值于幸福，把幸福視野局限于狹小的經濟收入和生活水平，局限于狹隘的個人物質享受層面，精神幸福虛無縹緲。部分輔導員自我認知出現偏差，心理素質較低，不能正確地對待工作和生活中的挫折，無法緩解壓力，對幸福感知能力較弱。部分輔導員不能充分發揮自己的主體性，缺乏創造幸福的能力。可以說，幸福的生活、快樂的人生對部分輔導員還只是一個美好的夢想。中國夢飽含的幸福思想像一座燈塔給輔導員幸福夢的開啟指明了正確的道路方向。只有個人夢想和民族夢想方向一致，物質幸福和精神幸福統一才能不斷地充實輔導員的幸福夢。倘若失去中國夢的指引，輔導員的幸福夢就失去了目標和方向。沒有正確的方向，輔導員的幸福難免會出現低迷。輔導員要自覺地把中國夢作為自己的奮斗目標和精神指引，在追逐中國夢的道路上實現個人的幸福夢。

中國夢引領和激發輔導員實現幸福夢。中國夢的終極目標是為了實現人的幸福夢，昭示著將擁有美好的未來生活。人民擁有寬裕的收入、優質的教育、體面的工作、無憂的社會保障、健全的醫療衛生服務、舒適的居住條件、愜意的自然環境、和諧的社會政治環境，更有尊嚴的生活，這種對美好生活的向往，也是輔導員所期盼的美好生活。有了中國夢的引領，輔導員才會更好地揚棄虛幻的信念，樹立中國特色社會主義道路自信并沿著這條道路邁向幸福之門。在中國夢的引領下，輔導員的工作、學習、生活有了更加具體的指向，能激發他們的潛能，為學生的成長成才鋪墊基石，為實現自身的抱負得到力量的支持。中國夢展現了國家的強盛、民族的昂揚、人民的幸福，既是全國各族人民的共同期盼和愿望，更是作為年輕大學生引路人的輔導員的心愿。在中國夢的指引下，輔導員煥發了無限的工作動力和熱情，促進他們不斷提高自身能力，為幸福夢的實現不斷努力奮進。中國夢為輔導員出彩的人生提供了機會和舞臺，為輔導員成就幸福夢想創造了良好機遇，對輔導員實現幸福夢起到了引領和促進作用。

三　用輔導員的幸福夢筑牢中國夢

眾人拾柴火焰高，中國夢的實現人人有責，個個有份。社會各界要打造良好的幸福平臺，助力中國夢；輔導員要以主人翁姿態投身中國夢，堅持馬克思主義幸福觀的指導，樹立正確的人生幸福觀，提升幸福能力，從而更好地實現個人的幸福夢想，共圓中國偉大復興之夢。

打造獲得幸福感的平臺，助力中國夢的實現。人民幸福夢的實現必須構建一個和諧安穩的社會。一個社會的和諧狀況從根本上決定著該社會成員能否獲得幸福以及幸福的程度。輔導員幸福夢的實現不僅需要其自我努力，還要有一個人人普遍共享幸福生活的和諧社會。良好的圓夢平臺可以使輔導員追夢事半功倍。提高輔導員福利待遇，建立健全輔導員評價機制、保障機制、激勵機制；全面提升輔導員的社會地位，打造融洽的人際關系，建立良好的外部支持系統；明確劃分輔導員的崗位職責，加快輔導員專業化、專家化的步伐，暢通發展渠道，幫助其實現自身價值，滿足輔導員日益增長的美好生活需要。構筑人生出彩的舞臺，讓輔導員真切地感受到，與其他教師一樣，有人生出彩的機會和平臺，只要付出，就可以夢想成真，就可以成就平凡崗位上的偉大業績，并能與青年大學生一起進步、一同出彩，真正成就自我、引領青年的引路人，從而調動輔導員的積極性和創造性，助力中國夢。

樹立正確的幸福觀，堅定中國夢。幸福觀是人們對幸福的根本看法。個人幸福夢想的確立，僅僅是尋求幸福的第一步，要真正實現幸福夢想，還應有正確的幸福觀。倘若沒有正確的幸福觀，在人生的道路上就會偏離方向，產生一些消極乃至錯誤的觀念，給社會造成不良影響，輔導員自身也無法獲得幸福感。輔導員的幸福感強弱在很大程度上受制于他們的幸福觀。輔導員對幸福的認知、詮釋和追求等都會對大學生產生直接影響。大多數輔導員的幸福觀是積極健康的，但極少部分輔導員也存在拜金主義、享樂主義、利己主義觀念，對幸福的理解和追尋的路徑缺乏全面性和科學性。這些錯誤的觀念既不利于輔導員自身的職業成長，也不利于健康積極主流幸福觀的傳遞。馬克思主義幸福觀是辯證科學的幸福觀，中國夢是馬克思主義幸福思想中國化的最新成果。在鑄夢、追夢、圓夢的過程中，輔導員要以馬克思主義幸福觀為指導，樹立科學全面正確的幸福觀，堅持物質充裕與精神愉悅的內在統一，堅持個人幸福與民族幸福的和諧統一，將個人幸福夢想統一于中國夢，自覺把自己的人生理想融入國家和民族的事業中，做一個祖國繁榮的建設者，時代進步的推動者，最大限度地把自己的聰明才智和創造力發揮出來，為實現中華民族偉大復興貢獻智慧和力量。

提升幸福感受能力，共圓中國幸福夢。幸福是一種內在的心理體驗，更是一種獲取能力，一種感知幸福和創造幸福的能力。現實生活中，一些人無法感受到幸福或者感受幸福的感覺極度微弱，不是因為缺乏物質或精神條件，而是這些人缺乏心理感受能力。一個人是否感受到幸福，感受幸福的程度如何，取決是否具備感受與創造幸福的能力。“生在福中不知福”就是因為感知幸福能力的低下而感受不到真正的幸福。幸福不僅需要我們去感受，更需要我們去發展、去創造。人世間的一切幸福都是通過辛勤的勞動來創造的。勞動和創造為幸福提供不竭的源泉和動力。提升幸福能力是實現中國夢、幸福夢的正能量的基礎。輔導員必須主動認識到輔導員職業的奉獻性，積極調整職業心態，堅定職業理想，保持一顆平常心，擁有豁達樂觀的人生態度，以愛心來對待學生、對待生活，學會自我調節，堅持慎獨，做到自警、內省、自律，做到了解、體驗和控制自我，反對拜金主義、享樂主義、利己主義，將追求幸福和完善道德相結合，提高幸福感知力。同時，自覺提升創造幸福的能力，充分發揮自己的主觀能動性，勇于打破原有的模式，不斷探索創新學生思想政治教育模式，致力專業化發展，提升育德能力，腳踏實地去努力實現自我價值，以德樹人，傳遞幸福，共圓中國夢。

中國夢是人民的幸福夢，輔導員的幸福夢要與時俱進地匯入中國夢的大合唱中，讓中國夢引領自己的幸福夢。只要堅持不懈地努力追求自己的幸福夢，一份付出就會有一份收獲。千千萬萬的個人幸福夢就能匯聚成就中國夢，中華民族的復興與騰飛定有春暖花開時。

[1]習近平.在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[N].人民日報，2013-03-18(1).

[2]韓振峰.人民幸福：中國夢的根本價值追求[J].黨政論壇，2013(10):10-11.

[3]陳躍，張莉.人民幸福與中國夢的核心價值[J].人民論壇，2014(05):178-180.