通信工程專業本科生入學教育的幾點認識

大學入學教育是高等教育教學活動中一個不可或缺的組成部分,同時對于新生來說入學教育能夠把眼前的迷霧驅散，使新生盡快熟悉和適應大學學習和生活,開啟大學學習和生活的大門。“科學、合理、及時的入學教育會產生良好的‘首因效應’,對大學生正常、健康的成長將會產生直接的影響”[1]。

西方的大學一直很重視入學教育，他們的學生雖然從小就學會了獨立思考，但是進入大學后，學校還是要讓學生清楚自己的興趣所在，對自己的未來有較清晰的規劃。但是中國的學生從小只有一個目標——上大學，在這個歷程中一切學習都為了高考一搏，在繁忙的學習中有太多的天份被抹殺，學生們很少考慮自己的將來發展。所以上了大學后很多學生還延續著高中的學習習慣，加緊學習，沒有一個宏觀及長遠的規劃，認為門門成績優秀就代表著輝煌的未來，這就導致很多學生大學畢業不適應工作環境。所以有效的入學教育對于學生未來的發展及學校培養專業合格人才起到重要的作用。

一　通信工程專業特點

制定合理的入學教育計劃需要根據專業的特點，通信工程技術專業，是當今3C信息化時代的主流技術之一，通信工程結合了電子、計算機專業兩門學科兼有的特點，以現代的聲、光、電技術為硬件基礎，輔以相應軟件和網絡來達到信息交流的目的。這是一個需要與其他學科合作綜合發展的應用學科。這個專業的培養目標是面對現在社會的高新技術產業，在工業、工程技術領域的生產、建設、管理、服務等直接從事解決實際問題的高等技術人才，這樣的人才要具有較強的技術思維能力，擅長技術的應用。

由于該行業的發展速度太快，需要學生具備不斷探索與更新知識的能力，而且工程活動在現代社會中不是一個封閉孤立的系統，它的發展是以人類的應用為前提的，所以它廣泛涉及自然、社會、人文、精神等多方面的關系。技術的發展要以人類社會的和諧為前提，不僅要求工程技術人才具備良好的技術創新能力，更應具備良好的工程倫理道德素質，突破狹隘的功利主義標準，充分考慮到科技與自然、生態和人類的協調發展，從而使工程和技術創新真正給人類帶來福祉。

二　目前大學入學教育存在的問題

（一）安排集中

目前我國采取的入學教育形式多樣，入學典禮、軍訓、新老生交流、專題座談、開晚會等，但是大多數新生教育活動普遍安排在開學的頭幾個星期進行，形成密集型轟炸的態勢。但這種疾風驟雨式的入學教育往往會成為形式主義的犧牲品，來得快去得也快，對新生所形成的影響也只能停留在較短的時間之內,難以在其腦海里形成固定的意識或者習慣[2]。大學入學教育不能簡單化、短期性，學生每個階段都會出現一些新問題，所以要根據入學教育的效果和起作用的周期具有長期性的特點為依據,對入學教育進行新的調整。根據每個學期學習的課程體系與學生心理變動安排相應的引導。

（二）專業引導不足

新生入學時往往對于專業充滿了期待與好奇，但是大學課程安排的第一年基本上都在學習一些公共基礎課，這些課程到底有些什么用途，學生們根本就不知曉，毫無目的的機械的學習只能是短暫的記憶。所以上海大學副校長葉志明認為,大學入學教育不應成“點綴”,需充分重視、充實內容、創新方法。應設計較系統的入學教育,幫助學生了解什么是大學,在大學里學些什么,應該怎樣學習[3]。大學學習中專業性強，學生對于專業的了解程度會影響到他對于這個專業的態度。學生對專業的態度直接影響學生主觀能動性的發揮,進而影響其對大學學習生活的適應。讓學生盡快了解本專業的基本情況,包括專業設置、專業所屬的學科門類、專業的教學計劃安排、主干課程、相關主干學科以及學科發展方向等內容；以及后續發展相關知識,如就業擇業與事業、研究生教育、終身教育、社會教育等內容。使他們在未接觸專業前就對本專業有系統的認識,并了解自己所學的專業性質和該專業培養怎樣的人才,為以后進一步深入學習打下良好的基礎。可以通過多種途徑來實現,專家學者做專場報告,引導學生掌握專業學習的切入點,突出基礎知識對以后成才的作用,激發其對學習的動力和信心；通過主題班會形式,讓同學們結合自身情況和專業目標要求,談認識、談感想、做人生規劃等。通過這些手段提高學生對專業的認知程度,培養學生對專業的熱愛,形成對本學科知識的濃厚興趣,從而迅速適應大學專業學習。

（三）人文教育不足

人文素質是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在品質。人類社會的工程實踐和工程活動從來都不是單純的技術活動，而總是與一定的社會歷史、文化傳統乃至技術人員的個人稟賦和興趣等相聯系的綜合的人類活動。人類歷史上每一項重大的技術發明和工程設計無不融合著社會科學、人文知識和人文精神。現代工程技術的創新和發展，不僅要求工程技術人員必須具備扎實的專業知識和工程創新意識及工程實踐能力，更應該具備以愛國主義為核心，包括愛崗敬業、團隊協作、工程倫理及法制道德等人文知識和精神的綜合素質。因此，加強人文素質教育將對卓越工程師培養起到至關重要的作用[4]。

三　系統安排大學入學教育

從文化適應視角看，大學新生入學教育除了常規的學校理念、校史校規和軍事訓練等教育外，還應拓展到學生學習指導、心理調適、專業思想教育和生活服務等方面。這種教育應該貫穿大學四年生活。

（一）入學階段

1　大學入學階段

大學新生在經過高中歷練之后，進入大學一時不知道如何學習，感嘆“每天就幾節課”，參考書太多，老師講得太快，太廣，也沒“考點”，平常也不測試，期末考試不知復習重點。要改變大學新生學習不適應現狀，必須給予學習方式方法的指導，既要培養他們獨立學習和思考的習慣，又要指導其參與小組學習和討論交流，學會互動學習、合作學習和探究性學習。

2　入學心理指導

發展心理學認為，大學新生的心理正處于迅速發展而又未完全成熟階段，是獨立與依附、理想與現實、情感與理智等矛盾沖突激烈期，某一時間或時期可能出現過激表現，因此入學教育期間應及時進行心理測試，建立心理檔案，開展針對性心理知識講座，幫助他們科學有效地解決入學適應問題。對于心理問題嚴重的學生，要及時進行心理咨詢和干預，甚至進行心理治療。

3　專業指導

信息通信工程專業是典型的工科應用型專業，理論與實踐緊密結合。而且該專業需要一些其他專業課程的支撐，針對大一新生對于專業一無所知，可以聘請企業專家開展幾次講座，介紹行業發展，并且帶領學生去企業或實驗室參觀，讓他們形象地了解這個專業的成果，增加對于專業學習的期待。

（二）迷茫階段

1　學習目標清晰

進入大二，對于大學的生活已經熟悉，也不再感覺新鮮，更加清楚分數只要及格就行這個“真理”，再加上周圍同學有的出雙入對，有的通宵游戲，很多學生開始出現焦慮與浮躁，學習沒動力，又不知該做些什么。這個時期可以安排一些學生座談，請一些優秀的畢業生回來講一些他們的大學生活。帶領學生參與學術講座和項目，教會學生格索與教學相關的網頁，以及指導學生檢索和查閱館藏紙質資料和電子資源等，使學生快速、準確地獲取信息資源。同時每個專業任課教師在課程教學中都要對于學生進行學習指導，使課程與專業行業結合起來，讓學生明白每門功課在專業中的相關地位。

2　排解心理空虛與壓力

大學生的學習壓力相當一部分來自于對專業的迷茫,這使他們長期處于沖突與痛苦之中;課程負擔過重,學習方法有問題,精神長期過度緊張也會帶來壓力;另外還有參加各類證書考試及考研所帶來的應試壓力，等等。精神長期處于高度緊張的狀態下,極可能導致大學生出現心理疾病。學校應組織學生參加一些社團活動，各社團之間加強交流，對社團進行引導，并設立心理咨詢中心，電話或當面解答學生的一些困惑。

3　積極參加專業比賽及教育

進一步引導學生的專業學習，讓學生接觸大量的專業比賽，參與崗位實踐指導，帶領學生參與企業認知實習和代崗實踐，將理論知識和專業技能用于企業專業崗位實踐，并轉化為專業素質和職業素養。要實事求是地介紹本專業狀況，讓學生熟悉自己專業及相關專業的設置，以及發展方向和前景，消除思想上的各種疑慮；并讓學生辯證看待專業發展的廣度及深度，明白選擇一個專業并不等于選擇了一種職業，重要的是怎樣去學，學會學習，要擺正心態，全面提高自身素質。專業思想的教育除了專家入學時集中宣講之外，還應滲透于教師的專業課程教學之中，使學生逐漸形成專業意識，不斷完善自己的專業發展規劃。

新生入學教育應貫穿學生大學學習的整個過程，要有的放矢，這樣學生才能不斷地調整自己，充分利用大學來完善自己。

[1]產兵華.人生目標:大學新生入學教育的重要內容[J].安徽農學通報,2007(7).

[2]李雪梅，譚濤，張麗.大學入學教育創新與實踐———培養創新人才的有益嘗試[J].電子科技大學學報(社科版),2008(10).

[3]大學入學教育莫成“點綴”[EB/OL].http:newedu.jxnews.com.cn system,002338140.shtml.

[4]方文.工程專業教育與人文素質教育的協同與融合[J].浙江科技學院學報,2013(8).