職業能力導向的貿易經濟專業實踐教學平臺建設與探索*
——以重慶工商大學融智學院為例

2016年9月重慶市發布的《關于引導重慶市屬高校向應用型轉變的意見》明確提出以培養產業轉型升級和公共服務發展需要的高素質應用技術技能人才為主要目標，引導和推動部分市屬高校向應用型轉變，優化重慶高等教育結構，全面提高市屬高校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力。隨后發布的《關于確定第二批轉型高校的通知》中，重慶工商大學融智學院正式被確定為重慶市第二批轉型高校之整體向應用型轉變的高校之一。根據我校“做產教融合先鋒建民辦高校典范”的辦學愿景，轉型工作部署圍繞“五優人才”的培養目標展開，認真推進立柱架梁的基礎工作，特別是四大平臺（產學研合作平臺、多課堂貫通平臺、教育教學改革指導平臺、科研服務平臺）的建設工作。

一　平臺建設前期基礎

（一）梳理了人才培養的管理機制

貿易經濟學專業建立了專業指導委員會，組織本專業相關專家參與貿易經濟專業人才培養方案修訂并搜集意見，不斷調整和優化貿易經濟專業人才培養方案，使現有的貿易經濟學專業人才培養方案定位較清晰，優勢較突出，能夠實現學生服務區域商業經濟發展的需要。

（二）建立了模塊化特色課程體系

貿易經濟專業經過多年的探索，形成了通識教育類模塊、學科專業類模塊、應用創新類模塊三大模塊課程體系框架，聯動人文素養與第二課堂，涵蓋了專業知識、職業素養、就業能力三大要素，通過教學管理平臺實現了課程體系建設的系統化、均衡化、機制化、制度化。

（三）啟動了初期實踐教學體系

貿易經濟專業初步建立了“3+1”實踐教學體系，“3+1”實訓模式遵循了“前3年貿經專業專項實訓教學+1年貿經專業校內外集中實訓教學”的基本原則。換句話說，所謂的“3”可以理解為前三年按實際教學大綱的要求，完成貿經專業全部學位基礎課程及專業課程的教學實驗實訓環節，“1”可以理解為最后一年（第四年）集中進入校內外實訓教學環節。

二　平臺建設主要內容

（一）校外實習基地實踐教學平臺建設

校外實訓基地的建設對貿易經濟專業實踐平臺構建至關重要，它不僅是貿易人才培養和教學過程的重要環節，也是培養應用創新型人才的必由之路。校外實習基地一般是由學校或者學院牽頭與相關企業簽署協議，他們能夠提供場所滿足學校一定規模的實習生到此參與社會實習實踐。目前，產教融合的理念深入應用型高校的每個角落，校外實習實踐基地的建設對提高貿易經濟專業實踐教學的質量有舉足輕重的意義。

重點研究：1.如何深度融合已有的校外實踐平臺（如中科盛宏商貿有限公司，重慶德坤投資咨詢有限公司等），讓這類校外實習實訓基地能滿足貿經專業完成實習實訓的教學任務要求。2.如何精準挖掘新的校外實踐平臺，務必使新平臺契合貿易經濟專業特點，并嚴格按照平臺建設的原則、條件、權利和義務推進相關工作的展開。3.如何規范管理校外實踐平臺，從而起到校企雙贏的局面。

（二）校內仿真實訓實踐教學平臺建設

高校要依托“互聯網+”技術、云教育技術、智能實驗室等來拓展實踐教育平臺。通過學校的專職老師到企業掛職鍛煉，或者企業一線管理人到學校進行專業實踐實訓授課的方式，深入貫徹產教融合的理念。此外，在學校建立仿真實習實訓平臺，例如廈門億學公司的連鎖實訓軟件，能夠生動地將實踐教學搬到學生身邊。對于貿易經濟專業來說，校內實習實訓平臺的建設，需要有軟件和硬件的支撐。

重點研究:1.連鎖經營創新創業實踐教學體系平臺——模擬真實創業環境，設計有多種實訓模式、提供專賣店、超商等業態案例，供貿易經濟專業同學進行創新創業模擬實戰教學。2.連鎖企業王牌店長實務實訓系統——采用目前超市的原生數據，功能設計緊密結合當前超市流通行業的規劃和流程，實現教學過程中的模擬實訓。3.3D仿真連鎖門店商品陳列于空間設計實訓競賽系統——通過3D仿真連鎖超市場景，圍繞三大模塊進行多個實訓項目。4.3D商業時空展示系統——利用3D仿真技術，將綜合的商業中心中常見業態及其經營環境以3D形式展現出來，讓學生身臨其境。

（三）學生競賽實踐教學平臺建設

高校在校學生的單一課內學習不能滿足應用型人才培養的初衷。因此，貿易經濟專業需要發掘和參與各種競賽活動來檢驗學生的綜合實踐能力。眾所周知，參與學科競賽對于專業素質的培養、實踐創新能力的提高具有促進作用。學生參加各類比賽本身也是實踐教學的一部分。融智學院貿易經濟專業堅持“以賽促學，以賽促教、以賽促訓”的理念，著力培養應用型、職業型和創新型綜合人才。

主要研究:1.如何把學生的技能大賽引入到日常教學，從而引導老師，引導學生重視實踐技能的教育。2.如何選擇適合貿易經濟學生能力培養的專業競賽。目前挑戰杯、“國泰安”流通大師、營銷贏家、三創比賽、商道以及行業分析大賽等比賽正被積極推廣，更多培養學生職業素養的比賽亟待被發掘并推廣。3.校內、校外老師如何幫助學生搭建競賽平臺，指導學生參賽并獲得名次。

（四）科研實踐教學平臺建設

實踐證明，通過對科研課題的思考，學生的思維模式不斷拓寬，科研成果也越來越多地得到社會的認可。高校可以通過科研活動的開展促進實踐教學的開展。融智學院通過成立學生學術社團，開展各類學術講座，落實師生科研獎勵等一系列措施調動師生對科研的熱情。此外，科研實踐平臺的搭建，一方面推進科研和技術融合，有利于教師出更多成果；另一方面，學生在平臺老師的帶領下，嘗試做科研，培養良好的學術思維，對提高學生的科研能力與應用能力有極大的幫助。

主要研究:1.如何建立并落實導師制，依托經濟學院各類、各級縱橫向科研項目，導師對學生進行一定的科研學術能力培養，讓學生掌握基本的科學研究工具與方法，通過參與導師的科研項目，或者自己申報大學生相關創新性課題來提高學生自己的科研素養和解決問題的能力。2.如何通過一些橫向課題，建立企業與學習的紐帶，變相搭建起技能需求發布和技能培訓平臺。3.如何讓貿易經濟專業的教師成功加入融智學院各個科研平臺，從而獲得“雙贏”。4.如何讓教師和學生共享現有科研平臺（人口和區域發展研究所、會展研究所、文化產業研究所、現代金融研究所、大數據應用研究所）中的資源。

（五）教學實踐平臺建設

教學實踐教學平臺建設主要研究內容包括:1.貿易經濟專業與行業企業共同組建專業指導委員會，共同制定人才培養方案，共同審定教學計劃、課程體系、實踐環節內容對本科院校提出應用型人才培養的新要求。2.貿易經濟相關企業定向或委托培養、培訓人才。3.貿易經濟專業選聘企業技術專家為兼職教師。4.加強“雙師型”教師隊伍建設。5.積極推廣微課、慕課、網絡課以及翻轉課堂，讓行業優秀老師能夠以更多的教學方式授課。

三　要解決的主要教學問題

（一）轉變教育觀念，創新教學模式

近年來，我們都倡導高等教育必須迎合社會需求，培養的人才要正真能夠快速融入社會。這務必對教育觀念和教學模式提出了新的要求，通過人才培養方案的優化，學校教育應該更加注重對學生實踐能力和職業能力的培養。教育觀念的轉變包括貿易經濟專業課程改革、實訓平臺搭建、校企合作實習基地建設、雙師型老師引進等各種舉措。創新教學模式包括自主課堂、智慧課堂的引入，最終改變傳統教學行為，提高授課質量和效率。

（二）科學設計課程體系，合理配置課程內容

為了適應市場對人才需求的變化而又堅持人才培養的本科層次要求，貿易經濟專業要形成“通識教育+行業企業”“學科專業教育+行業企業”“應用能力教育+行業企業”“創新創業教育+行業企業”“團學活動+行業企業”等多元化的組合式教學模塊體系，并合理配置課程內容。

（三）改進教學手段和方法，努力完善教學管理

進一步完善貿易經濟專業相關專業課程的建設，推進使用微課、慕課等網絡化教學。通過幾年的努力，確定“連鎖經營”確定為融智學院貿易經濟專業人才培養的大方向。將零售學、貿易經濟學、網絡貿易與實務等核心專業課建設成為校級、市級精品課程。教學管理要以保證教學質量為根本宗旨，條件成熟時，成立貿易經濟專業課相關課程組，進而優化教學原理，做到規范化、制度化、經常化，要“有章可依，有章必依，違章必究”。

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[2]朱慧芹.高職院校從“校企合作”到“校企一體化”辦學模式的實踐研究[J].中國職業技術教育,2015(13):83-85.

[3]王生懷,徐風華,等.地方本科院校特色實踐教學平臺建設探索[J].實驗室研究與探索,2016(05):201-204.