共享經濟模式下地方高校創新創業教育的可行性研究*

一 創新創業教育的內涵

科技是第一生產力，創新是科技的基礎，高校創新創業教育是推進大眾創業、萬眾創新的生力軍。因此，創新創業教育是一種全新的教學理念與模式，貫穿于人才培養體系的全過程。

2010年，教育部《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》提出了“創新創業教育”的名稱。2012年，教育部《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》提出了“面向全體的創新創業教育”。2015年，國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》提出了“普及創新創業教育”。結合地方社會經濟發展實際，本文認為地方高校創新創業教育的內涵并不是單純解決就業，而是培養社會責任感和創新意識，提高服務地方社會經濟的能力。主要有三個方面：一是創新創業教育的供給方面需要創新；二是創新創業教育的需求方面需要創新；三是創新創業教育的平臺建設需要創新。

二 地方高校創新創業教育的現狀

1 地方高校創新創業教育模式滯后

目前，地方高校由于資源制約，創新創業教育模式非常滯后，基本是課本傳遞、老師教授、學生理解的惡性循環。整個過程認為課本是“對”的，理解老師教授的就行，創新創業都是簡單的停留在“紙”上，并沒有充分調動廣大師生創新熱情。整個課程設置也是應付和敷衍，沒有進行實質上的創新創業教育。

2 地方高校創新創業教育實踐滯后

地方高校創新創業教育的實踐極少，僅僅流于形式。大學生進行創新創業主要表現為：講座、實習、實驗室、創業大賽、設計大賽、小發明等。由于教育模式的滯后，老師的創新創業能力不足，學生的創新創業意識不高，實踐活動流于形式就顯得正常。所學即所用，所用即所思，學以致用才能思考，因此，脫離實踐檢驗的活動顯得空洞且無效。

3 地方高校創新創業教育的保障滯后

地方高校創新創業教育的保障體系不健全，創新創業的實踐性不強。地方政府缺乏有效支持大學生創新創業的專門部門，政策和優惠措施缺乏。好的項目沒有資金支持，政府和地方高校沒有創新創業資金保障體系，創業基金建設滯后。雙創空間、大學生創業基地保障滯后，項目成果轉化非常困難。缺乏科研支持，創新創業顯得空洞；缺乏企業家指導，創意難于創收。

三 “供給—互聯網平臺—需求”的共享經濟模式

地方高校創新創業教育處于探索階段，許多方面嚴重滯后。但是，地方高校也有其自身優勢，結合當地企業發展，服務地方經濟。企業主管、政府領導、創業教師、專業教師，大量閑置創新創業教師資源；學校空地、閑置車間、辦公場所、會議室，大量閑置創新創業基地；地方政府優惠措施、企業創新創業指導、高校技術研究，大量閑置支持保障體系；廣播站、校園網、APP、報刊，大量閑置共享網絡平臺。因此，依據地方高校的特點，“供給—互聯網平臺—需求”的共享經濟模式將解決地方高校創新創業教育的困境。結合共享經濟模式，充分利用現有的閑置資源整合，積極吸引外部有效資源成為發展創新創業教育的關鍵。

基于共享經濟模式的創新創業教育研究本質上就是創新創業教育。地方高校創新創業的“供給—互聯網平臺—需求”的共享經濟模式主要表現為：首先，充分激活閑置資源。共享使用的是閑置或盈余的資源。包括知識、教師、企業、場地、資金、技術、政策、保險等資源。其次，整合網絡平臺建設。共享平臺模式連接供應與需求的各方，閑置或盈余資源供應，資源大量需求，供和需在平臺上無盡循環。再次，豐富創業實踐活動。讓每個人感覺到自己的影響力。不但在線下做好實踐活動，也要做到線上與線下的實踐活動相結合。最后，健全風險保障體系。創新創業活動通過在流程上的環節來把控，引入處理問題與爭議的機制，全程全范圍的監控與分析，健全支持保障配套措施。

1 共享經濟模式下，地方高校創新創業教育的供給：（1）調查創新創業教育實際遇到困難和面臨問題，搜集數據取樣。（地方某高校大學生問卷調查、地方某高校教師問卷調差）（2）剖析地方高校教育現有的閑置資源。通過與專職創新創業教師、創新創業研究方向教師溝通激活現有教育資源優勢。通過企業、政府等實地走訪，發現閑置教育資源。（3）調查地方高校現有線上課程，共享創新創業教育在線課程可行性。（4）調查地方高校現有各類賽事和各類創新創業活動，舉辦的各類講座、論壇、社團主題活動。（5）調查校外實踐基地、大學生科技園、創業孵化基地、小微企業創業基地合作情況。

2 共享經濟模式下，地方高校創新創業教育的需求：（1）地方高校創新創業教育目標，學生的創新意識和企業家精神，服務社會意識和能力。（2）通過課程設置、課堂環節的設置、學生評價、上課的興趣點、學生主體作用的發揮等方面與學生進行溝通，總結學生個性化需求和標準化需求。（3）優質教育資源的需求，線上教育和線下教育有機結合，資源共享的在線開放課程。校園文化和同輩影響以及先進典型傳導需求。（4）指導服務需求，行業企業甄別、創業機會把握、風險控制措施等支持服務，從創意、創業計劃、創業實踐各階段指導，促進創意孵化措施。（5）資金需求，大學生創業資金支持，資金使用效益，資金風險控制措施。

3 共享經濟模式下，地方高校創新創業教育的平臺建設：（1）整合地方高校現有網絡平臺。包括APP、網站、廣播、報紙等現有平臺整合。滿足學生多樣化教育需求，拓寬學生視野，不斷發掘有效需求。（2）豐富創新創業實踐活動平臺。通過全國、省內各種創新創業大賽、電子設計等整合，拓寬活動平臺。聯合企業制定人才培養方案，將企業先進技術轉化為教學，大力建設校外實踐基地、創業孵化基地、前店后校基地等。（3）構建創新創業指導服務平臺。建立學生與導師幫扶指導常態機制，促進企業領導、主管與學生的對接，實現學生與政府部門、投資人的溝通。實現多維度指導學生從創新意識、創業設計、創業實踐的全過程。（4）設立創新創業支持保障平臺。設立創業項目基金，鼓勵多種聚道、多種形式資金支持。爭取地方政府在科技轉化、小微企業發展方面政策支持。設立創新創業風險保障機制，引入風險監控，降低創業成本和風險。

四 共享經濟模式在地方高校創新創業教育的可行性

1 創意培育階段

創意是創新創業教育的第一步。首先，地方高校教育必須明確培養目標，而不是為就業而開設創新創業教育。應致力于培養創新意識、企業家精神、服務社會意識；積極參與商業大賽、創業競賽、創新創業實踐。其次，依據地方高校的特點，開設基礎性的創新創業必修課，依托共享服務平臺，綜合學校資源，開設交叉學科課程，拓寬學生創新創業思維；培養一些學生的科研能力，鍛煉自我創新；同時開設在線網絡課程，共享課堂知識，課下實踐經驗，創意交流等。最后，依托共享服務平臺，通過學校基地課程啟發學生創意。結合地方資源，聯合企業主管、銀行信貸、保險公司、政府部門、風險控制等開設專業課程或講座，豐富學生視野，進行創意培育。

2 創新設計階段

創新設計階段是創新創業教育的第二步。地方高校由于資源束縛，創新設計匱乏。但結合現有資源，可以從三個方面展開：首先，依托共享服務平臺，豐富和健全校園活動。依托共享服務平臺，定期舉辦創新創業講座，邀請高校教師、企業領導、銀行信貸人員、風投公司人員、小微企業經理等進行宣講。舉辦一些創新創業方面論壇，在平臺上面進行討論。進行專業沙龍、社團主題活動、創業競賽、商業大賽、電子設計大賽，不斷豐富大學生的創新設計知識。其次，校園基地的建設也勢在必行。好的創意和創新設計需要轉化，需要實驗，這就需要充分建設地方高校的大學科技園、創業園、創客中心、創業孵化基地。依托共享服務平臺，通過技術轉化、軟件開發、創業機會捕捉，不斷建立健全創新設計方案。再次，創新設計的經驗也來自于校外基地。依托共享服務平臺，通過校企合作、校校合作、政校合作等，不斷拓寬大學生的實踐基地。通過實地政府咨詢，科技園、小微企業、銀行、保險等的市場調研，不斷完善創新設計方案。

3 創業實踐階段

創業實踐階段是創新創業教育的關鍵。好的創意培育和創新設計都需要實踐，需要成果轉化。首先，依托共享服務平臺，地方高校成立創業機構聯盟，拓寬大學生與投資人的對接，加大談判的籌碼。依托共享服務平臺，從孵化推廣、產權交易、項目融資等方面提供指導服務。其次，創業資金可能是最為匱乏的，依托共享服務平臺，地方高校通過成立創業項目資金、社會投資資金、政府補助資金、個人融資、政府補助等方式擴大創業資金池。充分運用社會閑散資金。最后，依托共享服務平臺，建立健全創新創業全流程保障體系。科研部門對技術支持進行保障。地方高校和政府對于場地與設備進行免息或低息租賃等服務。政府部門加強小微企業政策保障、稅收減免。銀行、風投公司對初創企業融資租賃、資金風險保障、風險流程控制進行指導。

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