“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下高校教師政治理論學(xué)習(xí)創(chuàng)新策略*

一 加強教師政治理論學(xué)習(xí)的必要性

（一）加強教師政治理論學(xué)習(xí)是高校堅持社會主義辦學(xué)方向的必然要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中，明確提出要“把全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人貫穿學(xué)校黨組織活動始終，堅持社會主義辦學(xué)方向，牢牢把握黨對學(xué)校意識形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)”。高校教師是推動高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要力量，其思想行為對青年學(xué)生的影響較為直接，教師的政治理論素養(yǎng)對大學(xué)生具有很強的示范引導(dǎo)作用。因此，加強高校教師政治理論學(xué)習(xí)，是全面貫徹黨的教育方針和高校堅持社會主義辦學(xué)方向的必然要求。

（二）加強教師政治理論學(xué)習(xí)是推進(jìn)高校發(fā)展的重要支撐

當(dāng)前國家進(jìn)入改革與發(fā)展的新階段，面臨一些新的情況和挑戰(zhàn)，深化教育領(lǐng)域綜合改革迫在眉睫。完善學(xué)習(xí)制度，加強學(xué)習(xí)型黨組織的長效機制建設(shè)是推進(jìn)高等教育綜合改革的內(nèi)在要求。因此，當(dāng)前形勢下，高校應(yīng)當(dāng)圍繞社會發(fā)展的總體目標(biāo)進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，深入開展馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系教育。加強對教師的理想信念教育，努力提高教師政治理論素養(yǎng)，進(jìn)一步增強教師對中國特色社會主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅定道路自信、理論自信、制度自信。

二 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校政治理論學(xué)習(xí)面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）新媒體的興起所帶來的機遇

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有個性化、互動性強等優(yōu)勢，這些對高校教師政治理論學(xué)習(xí)帶來一定的發(fā)展機遇。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，關(guān)系鏈取代了以介質(zhì)傳播方式劃分的媒體角色，打破了不同媒體間的界限。微博、微信等新興媒體具有一定的社交屬性，“關(guān)系鏈”很大程度上承載著媒體的內(nèi)容。在新媒體平臺上，每個人都有自己進(jìn)行信息采集和發(fā)布的自主權(quán)。因此，新媒體為高校宣傳思想工作提供了新平臺，借助新媒體平臺，有意識構(gòu)建和運營教師用戶關(guān)系群，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，鎖定目標(biāo)受眾群，通過良好的互動增強教育主客體之間的溝通和交流。

（二）互聯(lián)網(wǎng)資源提供了豐富的政治理論學(xué)習(xí)素材

互聯(lián)網(wǎng)上有各種政治理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站和論壇，如主流媒體網(wǎng)站，權(quán)威理論學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站，以及各種研究機構(gòu)的網(wǎng)站。通過這些網(wǎng)站，教師可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和專題性內(nèi)容的搜集整理。互聯(lián)網(wǎng)所具有的互動性特征，方便教師參與到相關(guān)理論學(xué)習(xí)的交流探討中。通過互聯(lián)網(wǎng)的這種自主性的學(xué)習(xí)既可以拓展教師理論學(xué)習(xí)的廣度，也可以增強理論學(xué)習(xí)的深度。

（三）挑戰(zhàn)往往與機遇并存

新媒體的互動性強的特點使信息接受者同時也是傳播者，這種點對點、點對面、多點對多點等多種傳播方式打破了傳統(tǒng)的“以傳者為中心”的傳播格局，主流和權(quán)威被解構(gòu)和消解。在這種傳播環(huán)境下，傳統(tǒng)的自上而下的單向信息控制格局演變?yōu)槎嘣窬郑畔⒊尸F(xiàn)出繁雜多元化特征，這些對高校教師的價值觀帶來一定的影響。因此，新媒體的發(fā)展對高校宣傳思想工作提出了新的要求，加強對教師政治理論學(xué)習(xí)也顯得尤為重要。

三 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維理念對高校政治理論學(xué)習(xí)的啟發(fā)

（一）突破性思維理念

突破性理念是“互聯(lián)網(wǎng)+”一個重要理念。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下，信息傳送呈現(xiàn)出發(fā)散性、及時性的特點，它打破了信息間封閉的界限，實現(xiàn)了跨界傳播。在制定高校教師思想政治理論學(xué)習(xí)模式上，要融入突破性思維理念，轉(zhuǎn)換理念，以新的思維視角對政治理論學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上，突破舊有的學(xué)習(xí)模式框架、在學(xué)習(xí)的廣度與深度上下功夫，探索出全新的富有成效的學(xué)習(xí)路徑。

（二）開放性對接理念

開放對接理念是“互聯(lián)網(wǎng)+”一個顯著的思維理念。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了信息間互聯(lián)互通的同時，也使信息交流呈現(xiàn)出開放性特征。在高校教師政治理論學(xué)習(xí)模式的選擇上，高校管理人員要樹立開放性思維，主動到學(xué)院和部門走訪調(diào)研，調(diào)查教師的需求，聽取和吸納教師關(guān)于理論學(xué)習(xí)的意見和建議，增強理論學(xué)習(xí)的針對性和實效性。

（三）整合性理念

整合性理念是“互聯(lián)網(wǎng)+”又一個顯著的思維理念。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅具有突破性和跨界性特征，它使信息在交流貫通基礎(chǔ)上實現(xiàn)了整合。整合性理念要求我們要善于吸收各種新資源，整合成新的發(fā)展思路或者平臺。高校管理者要樹立整合性思維理念，善于利用新媒體的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，整合出政治理論學(xué)習(xí)新的平臺和載體。

（四）創(chuàng)新性思維理念

創(chuàng)新性理念是“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的一個本質(zhì)特征。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)使信息突破自身的局限，通過跨界重組和組合，形成具有創(chuàng)新性的成果。以創(chuàng)新的理念對政治理論學(xué)習(xí)進(jìn)行思考和設(shè)計，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，到學(xué)習(xí)載體的開拓，再到學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，都需要打破傳統(tǒng)思維的束縛，以創(chuàng)新的理念融入其中，探索出富有成效的高校政治理論學(xué)習(xí)的新模式。

四 “互聯(lián)網(wǎng)+”理念下高校政治理論學(xué)習(xí)創(chuàng)新策略

（一）運用新媒體平臺，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校要充分利用新媒體平臺，創(chuàng)新政治理論學(xué)習(xí)形式，打造符合互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下受眾使用習(xí)慣的學(xué)習(xí)平臺。如今教師已經(jīng)不滿足于通過報紙、廣播和校園網(wǎng)站來獲取資訊，取而代之的是微博、微信等新興媒體的盛行。信息獲取方式呈現(xiàn)多元化趨勢，在傳播渠道上，同學(xué)群、朋友圈等許多與自己相關(guān)的人際關(guān)系渠道成為人們獲取信息的主要通道。基于這樣的傳播背景，高校教師政治理論學(xué)習(xí)平臺要積極構(gòu)建目標(biāo)用戶關(guān)系群。通過更有效的學(xué)習(xí)平臺，把政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入到教師的社會關(guān)系渠道中，以此調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在鎖定目標(biāo)受眾群的基礎(chǔ)上，還要充分利用關(guān)系媒體的“黏度”特性留住受眾，從而進(jìn)一步提升理論學(xué)習(xí)效果。

（二）整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，以專題化形式增強理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的整合性理念下，政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容要在交流貫通基礎(chǔ)上實現(xiàn)整合。只有把握理論的內(nèi)在聯(lián)系和辯證統(tǒng)一的關(guān)系，適應(yīng)形勢和工作的需要深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，才能提高教師的政治理論素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。通過專題化的學(xué)習(xí)安排，推動系統(tǒng)學(xué)習(xí)、專題研究、深入思考，全面準(zhǔn)確把握緊密聯(lián)系而又相互貫通的新思想、新觀點、新論斷，幫助教師全面系統(tǒng)地提高思想理論水平。在學(xué)習(xí)過程中突出“學(xué)以解惑、學(xué)以致用”的導(dǎo)向，主動引導(dǎo)教師緊密聯(lián)系思想和工作實際，通過政治理論學(xué)習(xí)深化認(rèn)識、改造思想、消除疑惑、解決問題，使學(xué)習(xí)過程成為統(tǒng)一思想認(rèn)識、完善發(fā)展思路、破解發(fā)展難題、提升工作水平與學(xué)習(xí)能力的過程，從而有效提升全體教師重視學(xué)習(xí)的認(rèn)識和主動學(xué)習(xí)的積極性。

（三）注重學(xué)習(xí)反饋，拓展理論學(xué)習(xí)的互動性

創(chuàng)新政治理論學(xué)習(xí)形式的根本在于強化學(xué)習(xí)的互動性。一是通過校園媒體融合，改善傳統(tǒng)媒體互動性不足，為政治理論學(xué)習(xí)打造一個互動性發(fā)布平臺。校報和網(wǎng)站可以刊登一些篇幅較長的理論文章，著重理論教育的廣度、深度和高度。以微博、微信為代表的新興媒體可以利用自身的優(yōu)勢，以一些短小的“微理論”去吸引受眾，嵌入受眾的關(guān)系渠道中。二是開展形式多樣的活動，拓展理論學(xué)習(xí)的互動性。變灌輸式學(xué)習(xí)為互動式學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如通過開展政治理論學(xué)習(xí)“微心得、微語錄”征集活動，促進(jìn)教師對理論學(xué)習(xí)的交流討論，加深教師對政治理論學(xué)習(xí)的理解，提升理論學(xué)習(xí)的成效。

（四）做好政治理論教育話語體系與教師話語體系的對接

“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放對接理念要求高校管理者要樹立開放性思維，實現(xiàn)政治理論教育話語體系與教師話語體系的對接。現(xiàn)代意義的“話語權(quán)”所強調(diào)的不僅僅是說話和發(fā)言的資格，而主要是指話語的影響力、主導(dǎo)力和作用力。高校政治思想理論教育要獲得話語權(quán)，既要重視“說什么”，更要重視“如何說”。長期以來，高校的政治理論學(xué)習(xí)話語體系都是單一的、宣教式的單向灌輸。主要表現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象、枯燥。在理論學(xué)習(xí)的話語表達(dá)方式上，語氣生硬缺乏溫度。

創(chuàng)新政治理論教育話語體系要認(rèn)真研究理論教育話語體系與時代背景、教師的話語表達(dá)方式和表達(dá)習(xí)慣的關(guān)系。一是要與時俱進(jìn)，符合時代發(fā)展特征。理論隨著時代的發(fā)展也在不斷地創(chuàng)新，理論創(chuàng)新又必然伴隨著特定的話語體系的創(chuàng)新。在瞬息萬變的時代背景下，高校政治理論教育內(nèi)容要兼具國際視野和中國特色，一方面要遵循馬克思主義尤其是中國特色社會主義的基本理論，另一方面也要瞄準(zhǔn)跟蹤學(xué)術(shù)前沿，凝練出具有感召力的時代話語，增強政治理論學(xué)習(xí)的話語魅力。二是要與實際相結(jié)合。高校政治理論教育內(nèi)容要貼近校情，關(guān)注教師學(xué)習(xí)生活，關(guān)注教師思想，回應(yīng)教師關(guān)切的問題，讓政治理論在實踐中獲得張力和活力，政治理論教育的作用才能進(jìn)一步顯現(xiàn)。高校在制定政治理論學(xué)習(xí)規(guī)劃時，除了與中央、省委重要會議、重大戰(zhàn)略部署、重大理論觀點高度契合外，還要兼顧學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實際、工作難點，把理論知識融入到學(xué)習(xí)實踐中，使黨員干部在學(xué)習(xí)中升華認(rèn)識，在思想交流中加深理解。

[1]宋潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校校園媒體的轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].新聞知識，2015(11).

[2]劉衛(wèi)平.“互聯(lián)網(wǎng)+”呼喚思維方式深刻變革[N].解放日報，2015-04-28(12).