教育信息化技術在小學數學教學中的應用

貴州省仁懷市教育局教研室 王棉端

現代信息化技術的發展對小學教學改革而言是一把雙刃劍，在為小學教學改革帶來機遇的同時也帶來新的問題和挑戰。小學教育在整個教育事業中處于基礎地位，教育質量的好壞直接影響學生的成長發展，因此，小學教育具有至關重要的作用。實現現代信息化技術在小學教學領域的應用，能夠促進教育事業更好發展。《基礎教育課程改革綱要》中明確要求，在教學中要強化信息化技術的應用，通過信息化技術與課程教學的結合，加強師生互動，實現以信息化技術為載體，從而改善教育環境，享受到更多豐富優質的教育資源。教育部倡導信息化教育能夠有效促進信息化技術在小學教育中的應用，以多媒體和網絡技術為支撐，實現多樣化形式，為社會培養更多現代化新型人才。但在具體實踐中，如何真正實現信息技術與數學教學的有機發展，有效發揮信息化技術等是信息化技術在應用中存在的現實問題。

一、教育信息化技術在小學數學教學中存在的問題

教育信息化技術在小學數學教學中存在的問題主要分為兩類：一類是信息化建設中存在的問題，一類是信息化技術在教學中存在的問題。

1.信息化建設中存在的問題

教育信息化普及程度與各地經濟發展水平和認識水平關系密切。在一些地區由于對信息化技術認識不足，教育信息化建設經費投入不足，信息化建設滯后，在教育方式上還是以傳統方式為主。

一方面在偏遠地區的小學由于缺乏硬件設備，建設信息化教室時以淘汰的信息產品作為教學工具，導致信息化教室無法使用，不利于信息化教學過程的開展。另一方面，資金條件較好的學校又存在著重視硬件配套，忽視構建相應的軟件管理平臺，導致硬件設備利用率低，無法有效發揮硬件設備的作用。此外，信息化教育對計算機技巧要求很高，由于小學老師任課具有專職性，專職信息化老師較少，導致信息化硬件和軟件建設緩慢，遇到問題無法及時解決，因此，信息化教育師資力量不強也制約著信息化教育的發展。再者，缺乏專職人員對信息化硬件設備和軟件平臺的管理，造成浪費信息化教育資源的現象。

2.信息化技術在數學教學中存在的問題

在傳統教學中以板書為主要方式，在信息化教育中則會涉及大量信息資源，使用多媒體教學等，如果過分使用多媒體進行情景渲染，一定程度上影響了教學過程，容易造成偏離教育主題。這一點在低年級數學教學中，時有發生，學生往往被多媒體課件中的內容和信息所吸引，導致上課注意力分散。這樣造成老師費時費力進行多媒體課件設計，但學生被課件內容之外的情景吸引，不能有效發揮多媒體課件的效果，造成多媒體課件徒有其表，而教學效果一般的現象。因此，設置教學情景時，老師應該綜合考慮學生的認知特點，使課堂進度趨于合理，有利于學生輕松愉快地進行學習。

此外，在多媒體課件使用過程中，老師對課件過度依賴，課堂教學中僅僅就課件內容進行講解，不利于調動學生積極性。如數學教學中，許多練習題需要推導演示，但由于多媒體課件教學，老師直接報出教學題目的答案，使得學生沒有參與進去，過于被動的學習會阻礙學生的自主探究能力。以小學四年級簡便運算為例，運用課件直接展示乘法分配律推導過程，學生不參與到推導過程中，容易造成學生能聽懂不會做的現象。這樣對培養學生自主學習能力和發散性思維造成負面影響，不利于信息化教學過程的開展。因此，在小學數學教學中，切忌以信息技術對教學內容進行生搬硬套。

信息化技術具有快捷性的特點，老師通過制作課件，能夠有效提高教學效率，對教學節奏和教學容量都具有積極影響。但是，如果單純依靠多媒體課件，摒棄黑板等傳統教學工具，不利于學生理解數學公式等，影響知識的理解水平。因此，在小學數學教學中應該實現信息化技術與傳統教學工具的整合，不斷提高教學效果。

二、加強和改進信息化教育在小學數學教學中的應用

基于小學數學信息化教育中存在的問題，我們應該進行更有針對性的改進，以不斷適應信息化教育發展，實現信息化與小學數學學科的有機結合，促進小學數學信息化教育。

一是不斷重視小學數學信息化教育。樹立小學信息化教育觀念有利于將信息化技術應用到課堂中去，以現有教學資源為基礎，在教學中合理使用信息化設備，整合信息技術與數學學科內容，轉變教學模式，改變教學內容的呈現方式，有利于學生創新精神和實踐能力的培養。

二是不斷加強信息化環境建設。信息化技術的發展對學校辦學條件提出更高要求，在信息化教學中計算機、多媒體、電視、投影儀等都是必備的信息化教育條件。因此，在教學中要不斷加大信息化環境建設，提供更多有利于信息化教育的條件，促進資源共享，增加學生學習途徑，提高學生學習自主性。同時，加強信息化技術在教學管理中的應用，使得管理更加有效率。

三是不斷加強信息化師資建設水平。教師應用信息技術水平的高低直接影響課堂信息化教學水平，因此，學校要重視教師信息化技術能力的培訓，提高應用信息技術水平。一方面將數學教學內容進行更豐富的設計和展示，將數學知識與現實生活聯系起來，如講平行與垂直時，可以引入生活中平行和垂直的實例，增強學生的學習興趣，明白數學知識的用途；另一方面，加強計算機知識的學習，多去了解多媒體相關的應用技術，例如幻燈片、錄音、錄像等教學媒體，進行合理靈活的運用。同時，由于數學中經常使用到繪圖等工具，因此需要加強對圖形處理軟件的使用，實現小學數學教育中信息化技術的充分使用，有效發揮信息化技術對數學教學的促進作用。