研學(xué)旅行中如何提升育人實(shí)效

袁建華

組織一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們希望學(xué)生從中能獲得些什么？在筆者看來，無外乎兩大方面：其一是知識(shí)的獲得；其二是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。關(guān)于知識(shí)，又可分為兩類，一是陳述性知識(shí)，即靠識(shí)記、理解與訓(xùn)練就可掌握的所謂“死知識(shí)”；二是程序性知識(shí)，即需要反復(fù)實(shí)踐與體驗(yàn)才能熟能生巧的技能型知識(shí)。至于情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是我們常說的抽象性人文類內(nèi)容，它只能依賴點(diǎn)滴積淀與長(zhǎng)期潛移默化的熏陶。可以說，這些就是我們目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)成成分。作為重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一的“研學(xué)旅行”，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成也自然脫離不了上述這么幾類，只不過它與普通的課堂教學(xué)活動(dòng)相比側(cè)重點(diǎn)略有不同罷了。

基于上述認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮碛懻撊绾卧趯?shí)施研學(xué)旅行活動(dòng)中防止出現(xiàn)“旅而不研、行而不學(xué)”這一現(xiàn)象時(shí)，才會(huì)更有針對(duì)性。

要想讓學(xué)生在研學(xué)旅行中真正有所獲有所得，這首當(dāng)其沖的是我們教育者——既包括我們的學(xué)校管理者，也包括我們負(fù)責(zé)具體實(shí)施的一線教師，要提高認(rèn)識(shí)，明確開展研學(xué)旅行活動(dòng)的意義及目的。唯有如此，我們才不至于把“研學(xué)旅行”當(dāng)作時(shí)髦的標(biāo)簽隨意貼在“旅行、郊游”之類的活動(dòng)之上——我們當(dāng)前那些個(gè)掛羊頭賣狗肉的所謂“研學(xué)旅行”大抵都是如此。也唯有如此，我們才可能會(huì)想盡辦法真真切切地去提升它的育人實(shí)效。

當(dāng)然，任何一項(xiàng)教育活動(dòng)它光靠先進(jìn)的理念還是不夠的，它得有具體、扎實(shí)而有效的措施。換句話說，實(shí)效是做出來的。那么，開展研學(xué)旅行時(shí)我們應(yīng)如何做才能最大限度地提升它的育人實(shí)效呢？我們至少得做好這三方面的工作：

一、準(zhǔn)備階段，做好前期調(diào)研，確保研學(xué)旅行有的放矢

研學(xué)旅行是一種目的性十分明確的重要教育活動(dòng)，它不是普通的隨意游玩，斷不可想游玩了就舉行一次——搞研學(xué)旅行前，我們得想清楚了：為什么搞這次研學(xué)旅行？通過這次研學(xué)旅行，我們想讓學(xué)生收獲些什么？怎么做才能確保學(xué)生真正能收獲到我們想讓他們收獲到的東西？這些都是我們?cè)诟阊袑W(xué)旅行之前必須做出回答的。

因此，在搞研學(xué)旅行之前，我們得有一個(gè)精心準(zhǔn)備的階段。在這一階段，我們的首要任務(wù)是做好前期調(diào)研工作。其一，調(diào)研學(xué)生狀況，摸清學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)。只有在摸清學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，我們才能有針對(duì)性地去考慮為促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)需“補(bǔ)什么營(yíng)養(yǎng)”的問題。其二，調(diào)研當(dāng)?shù)乜砷_展研學(xué)旅行的所有目的地現(xiàn)有狀況，摸清所有可資利用的資源。開展研學(xué)旅行的根本目的是為促進(jìn)學(xué)生更快更好的成長(zhǎng)，而為達(dá)成這一目標(biāo)，我們?cè)谶x擇研學(xué)旅行目的地時(shí)、在確定研學(xué)旅行主題時(shí)就必須有自己的獨(dú)到思考——它必須從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合研學(xué)旅行目的地的實(shí)際情況并整合各類可資利用的資源，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“缺什么補(bǔ)什么”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，否則它就只能算是隨意的游玩罷了。

除了前期的調(diào)研之外，我們還得做好必要的準(zhǔn)備工作。一旦基于調(diào)研確定了開展研學(xué)旅行的目的地、研學(xué)旅行的主題，我們就要做好必要的準(zhǔn)備工作：其一，作為活動(dòng)組織者的學(xué)校和教師，我們得制定好活動(dòng)方案、搭建起活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)、明確各部門各人員的分工、做好必要的溝通和物資調(diào)配等；其二，作為活動(dòng)參與者的學(xué)生，他們還得在教師的指導(dǎo)下做好必要的準(zhǔn)備工作，如對(duì)研學(xué)旅行目的地進(jìn)行必要的了解、對(duì)研學(xué)旅行主題做出必要的知識(shí)儲(chǔ)備、根據(jù)本次研學(xué)旅行制訂出合理的規(guī)劃及材料預(yù)備等。唯有如此，我們?cè)诤罄m(xù)的研學(xué)旅行中才能真正做到有的放矢，使其真正實(shí)現(xiàn)“旅而有研、行而有學(xué)”。

二、實(shí)施階段，做好組織管理，確保預(yù)定計(jì)劃順利實(shí)施

前期的調(diào)研與準(zhǔn)備工作，只能相當(dāng)于上課前的備課，而實(shí)際的上課效果如何，除了與這備課有關(guān)，更與我們上課時(shí)的實(shí)際操作緊密相連。因此，做好前期的調(diào)研與準(zhǔn)備之后并非萬事大吉，我們更應(yīng)重視研學(xué)旅行活動(dòng)實(shí)施階段的組織管理工作。

為做好這組織管理工作，我們每一個(gè)參與的教師都應(yīng)做到：

其一，活動(dòng)方案爛熟于胸，各人各司其職。要想活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)如同一架高效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，我們就得讓每一個(gè)工作人員如同那機(jī)器上的零件，各負(fù)其責(zé)，齊心協(xié)力為搞好本次研學(xué)旅行活動(dòng)努力工作。這樣，我們就能心往一處想，力往一處使，如同上課一般，按照既定的教學(xué)流程去努力實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

其二，多備預(yù)案，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗没顒?dòng)中各種突發(fā)情況。一次研學(xué)旅行活動(dòng)，少則幾十人，多則幾百上千人，而且是在大家不太熟悉的校外舉行，它難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外情況，事先做好各種預(yù)案是必不可少的。有了預(yù)案，我們就有了充分準(zhǔn)備，也就有了面對(duì)各種意外的底氣，就能及時(shí)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗酶鞣N意外。如此，我們的研學(xué)旅行活動(dòng)才不至于受到意外情況的影響，才能確保我們活動(dòng)目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。

其三，及時(shí)了解學(xué)生旅行中研學(xué)的進(jìn)展，適時(shí)給予必要的指導(dǎo)與幫助。學(xué)生有沒有進(jìn)行研學(xué)，研學(xué)的效果如何，我們作為活動(dòng)的組織與管理者是有責(zé)任及時(shí)跟進(jìn)的。當(dāng)學(xué)生在研學(xué)中遇到困難、產(chǎn)生疑惑時(shí)，我們教師有義務(wù)更有責(zé)任給予指導(dǎo)與幫助——也只有這樣，學(xué)生的研學(xué)旅行才能有更大的收獲，我們活動(dòng)的育人目標(biāo)才能如期實(shí)現(xiàn)。

三、總結(jié)階段，做好統(tǒng)籌安排，確保活動(dòng)有反饋有評(píng)價(jià)

當(dāng)前，我們的許多活動(dòng)都有一個(gè)不好的現(xiàn)象，活動(dòng)時(shí)人歡馬叫，好似頗有氣勢(shì)，可到最后往往是虎頭蛇尾，不了了之，給人以隨意感。如此久而久之，參加活動(dòng)的師生都形成了一個(gè)觀念：這些活動(dòng)都是走走過場(chǎng)而已，無須一本正經(jīng)。師生一旦形成了這種不好的觀念，他們就會(huì)以敷衍了事的態(tài)度對(duì)待自己參與的相關(guān)活動(dòng)，使活動(dòng)更易流于形式。為了讓我們的研學(xué)旅行活動(dòng)確實(shí)能育人，有實(shí)效，我們就必須在活動(dòng)中做好統(tǒng)籌安排，確保活動(dòng)有反饋有評(píng)價(jià)。這其中最關(guān)鍵的是研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)階段，我們應(yīng)設(shè)計(jì)好活動(dòng)成果展示環(huán)節(jié)，讓它既能起到反饋活動(dòng)成效的作用，又能激發(fā)學(xué)生的熱情，在做好本次活動(dòng)總結(jié)的同時(shí)也激發(fā)他們對(duì)下次活動(dòng)的期待。

我們可以通過競(jìng)賽的方式展示活動(dòng)中學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，陳述性知識(shí)可以讓他們競(jìng)答，程序性知識(shí)可以讓他們比賽動(dòng)手操作，人文類的則可以讓他們談體會(huì)、說感受，甚至還可以圖、文、演結(jié)合起來。總之，只要是學(xué)生感興趣的方式，我們都可考慮，以便在展示中反饋，在反饋中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提升……一句話，我們要做的就是力促學(xué)習(xí)在學(xué)生的研學(xué)旅行活動(dòng)中真實(shí)發(fā)生。