建構詩意美術課程，促進學科素養提升

江蘇省常州市新北區龍虎塘實驗小學 陳 丹

詩意美術課程不是一個單一課程名目，而是一個體系，指為培養學生“詩意特質”的一系列課程。“詩意美術課程”包括國家課程校本化實施和校本課程開發兩部分。國家課程校本化實施是指美術國家課程在實施過程中融入“詩意”元素，以及在此基礎上進行的詩意拓展，形成詩意美術課程。《基于學校核心文化理念的“詩意美術課程”建構與實踐研究》這一課題研究，在美術課程整體設計與教學上更關注學生原有的知覺經驗，堅持“兒童本位”，重視兒童的個性化的發展，把提高學生美術核心素養看成是教育的價值追求，讓學生在藝術與生活的思維方法上得到提升。

一、解讀課程，詩意踐行

建構詩意美術課程，是基于小學美術課程的解讀，以學生的個性化發展為基礎，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進學生的核心素養的發展奠定良好的基礎。在當前的藝術教學中，評價體現出了多維度，多層次的特點，不同性格和能力的學生都會得到不同的評價，從而激起每個學生根據自己的特點增加美術學習的興趣和能力，有效保證本學科核心素養的落實。

如學校基于為“詩意人生奠基”的辦學理念，基于學校課程頂層設計，在注重美術學科育人特質基礎上，通過國家課程校本化的實施和美術校本課程的詩意開發，激發學生創意，提高審美能力，在提高美術核心素養中了解美術的獨特作用，豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗。主要與國學研究整合，如詩意點線面、詩意盆景、馬勺臉譜的創作，通過學習與創作表情達意，形成良好的美術素養，在課堂中語言到情境的創設力顯詩意，努力體現詩意課程育人的功能。

實施美術詩意課程，落實美術學科核心素養，明確并細化了本學科要培養圖像識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解的核心素養。打造美術詩意課堂，努力通過多元化的學業評價，能形成品牌特色，促進師生的詩意成長。

二、目標設定，詩意保障

建構詩意美術課程，通過國家課程校本化的實施和美術校本課程的詩意開發，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用，豐富視覺、觸覺和審美經驗，通過學習與創作表情達意，形成良好的美術素養。

1.國家課程校本化詩意實施

根據詩意美術課程目標和國家課標要求，可以圍繞設計應用、造型表現、欣賞評述和綜合探索四個方面進行詩意教學，培養孩子的綜合美術能力。

如“水墨畫”的教學，每個年級都進行水墨畫教學，滲透國學，了解中國畫詩書畫印熔于一爐的魅力，享受詩意課堂；“畫詩歌”的教學，結合學校國學教學進行了畫詩的創作活動；“木版畫”的教學，中高年級進行版畫教學的滲透，了解民族文化，其中年畫最具感染力，它是優秀的中國民間藝術。

2.美術校本課程的詩意開發

美術校本課程活動極大地豐富了學生的興趣活動，發展了學生特長，讓學生美術素養從美術活動得到進一步的提升。

如我校組織的兒童創意畫、詩意點線面、國學盆景、龍娃刻紙、十字繡、中國風紙模拼搭等美術校本課程，形成了具有“詩意”特質的學校品牌性美術課程。

兒童創意畫課程滲透到每個年級相關內容的教學，在前期對創意水粉畫的教學有一定的研究后，進行與手工制作的融合、與紙本彩墨的融合、與漆畫的融合、與多種媒材的融合，促進學生美術學科素養的提升。美術教研組進行探究性的兒童創意畫的美術活動，主要進行了科幻畫的創作、生命之水的創作、電腦繪畫的創作、畫畫家鄉的創作、馬勺臉譜的創作，學生獲得了較為喜人的成績，開闊了自己的美術視野，拓展了創作想象的空間，體驗了美術活動探究的愉悅與成功感。

詩意點線面課程建設內容滲透到每個年級的教學，前期進行了黑白裝飾畫和水墨畫的教學，探索了黑白畫的創意造型，讓學生感受黑白畫的藝術美感，提升學生的審美能力和創造能力。后期主要是畫詩配畫的扇面，師生扇畫裝飾了兩個校區的長廊，使校園增添了詩意韻味，教師創作的精美扇畫送給了來學校的貴賓，彰顯學校美術教師風采，學生在詩詞大會現場水墨畫創作獲得好評。

國學盆景課程這一校本課程秉承了傳統文化的衣缽。依托學校豐富的資源，以國學為核心，以綜合實踐為形式，以文化為載體，開發出國學教學體系中創新的學習方式，讓傳統文化在玩中傳承發揚。培育以國學為主要特色的環境文化，用詩詞為主題的盆景作品點綴校園，讓學生在傳統文化中受到潛移默化的影響，讓文化浸潤心靈。

龍娃刻紙特色課程教學融于每個年級，演化為剪紙形式。培養學生對刻紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活，幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。學校用學生刻紙作品裝飾了長廊，凸顯了非物質文化遺產的魅力。

十字繡社團課程、中國風紙模拼搭課程、龍娃愛繪本課程等的建設，都是對學校教育中美育內容的很好的補充，是培養學生正確的審美觀，發展他們感受美、鑒賞美、創造美的能力，培養學生的美術學科核心素養，激發美術創作所蘊含的內在力量，提升學生想象力和創造力。

三、保證課時，詩意實施

實施詩意美術課程，要保證課時。可以一周一課時集中教學，適當組織課后的小組學習和個人探究活動。在實施中老師要認真鉆研美術教材，正確理解、把握教材內容，不能教教材，而是創造性地使用教材教。教學時針對每個年級的美術教學內容要做專題化、系統化的解讀，對小學階段美術課程中的內容體系有完整的、準確的把握。同時要積極開發、合理利用美術媒材資源，靈活運用多種課堂教學策略和現代教育技術，根據不同的美術內容精心設計和組織有效的教學活動，要充分利用課程資源，詩意實施。現在每所學校圖書館幾乎都典藏名家書畫集，收藏歷屆的學生優秀作品、學生用的線描畫參考用書，鏈接相應的網站，視頻教學錄像片，教師訂閱的相關雜志等。這些豐富的圖書音像資源可以給學生美術活動提供豐富的參考。達到啟迪學生智慧，提高詩意美術教學的質量。

總之，創造性開展美術詩意課程實施與研究工作，打造了靈動、開放的詩意課堂，使美術課堂達到有效互動、主動創造的詩意境界，讓學生浸潤在詩意的美術課堂環境中，提升了學科核心素養。