童聲飛揚，心之所向
——淺談童聲合唱中聲音的訓練

江蘇省常州市金壇區段玉裁實驗小學 陳麗君

童聲合唱在當代社會的音樂教育中占了重要的地位，它不僅為孩子們學習音樂打下了重要的基礎，更能讓孩子們明白團體合作的重要性。童聲合唱因其自然舒適而純凈的聲音而獨特，有人稱贊之天籟之音。童聲合唱的主體是未變聲的孩子們，要讓孩子們感到有趣，并且樂在其中的同時，掌握方法，愉快地歌唱。這就需要我們找到童聲合唱中存在的容易出現的問題并且有針對性地進行聲音的訓練，找到符合兒童生理，心理規律的聲音訓練方法。

一、學會聆聽

音樂是以聲音為媒介來打造藝術形態、表達人們感情的藝術形式，表演者和聽眾都需要運用聽覺來聆聽音樂，體會它想要傳達的感情，并且分辨它是否具有一定的藝術效果。耳朵是欣賞音樂之美的重要的器官，善用孩子們的聽覺，加之正確的引導，對童聲合唱的聲音訓練具有非常重要的意義。所以在童聲合唱的聲音訓練中更要從聽入手培養孩子們樹立起歌唱理念，鍛煉孩子們的內心聽覺，培養孩子們的合唱意識。

有利于樹立孩子們正確的歌唱理念。正確的歌唱理念是童聲合唱中聲音訓練的前提，必須從根本上讓孩子們明白什么樣的聲音是“好聽”的。只有樹立了正確的歌唱審美理念才知道什么樣的聲音最美妙，激發孩子對美的向往使得孩子們對歌唱產生興趣。如帶領孩子觀看《放牛班的春天》《音樂之聲》等優秀的具有教育意義的電影，充分領略童聲合唱的魅力。 在平時的合唱訓練中，通過對優秀童聲合唱作品的欣賞，并且進行講解，使得孩子們樹立起正確的歌唱理念，以便進行接下去的聲音訓練。

通過默唱的方式充分鍛煉孩子們的內心聽覺，能夠有效地鍛煉孩子們的音準。我們排練合唱就必須從音準開始，它就像是一根火柴，能夠點燃合唱之魂。同樣，音準在歌唱的藝術領域中具有十分重要的地位。而童聲合唱團的團員們，因為年紀小，音準還不穩定，更需要采取一些合理的方法來鍛煉，為聲音的訓練打下堅實基礎。

合唱是一門合作的藝術，不僅需要各個聲部各司其職，更需要相互聆聽，促使聲音達到整體性的自然舒適。對于童聲合唱來說，主體是孩子，對于他們聲音的訓練更應抓住他們的注意力。可以采用分聲部的方法，如高聲部唱時低聲部仔細聆聽，采用默唱，也就是只動嘴不出聲的方法，在心中與他們配合，低聲部唱時高聲部反之。這樣反復之后，才能進行兩聲部的配合，注意，一定是輕聲的。這樣相互聆聽既鍛煉了心內聽覺和音準同時也增強了兩聲部之間的默契，有利于童聲合唱中聲音的融合。

二、善用技巧

歌唱除了先天的一些條件外，還需要一些聲音訓練技巧來為歌聲加以潤色,在童聲合唱中更需要一些適合兒童稚嫩的生理條件的方法，做到自然舒適的歌唱。同時歌唱技巧是看不見摸不著的，需要一些形象巧妙的方法，促使孩子們理解掌握。

微笑半打哈欠的狀態有利于找到最佳的歌唱狀態，形成一個良好的發聲通道，能使聲音更加甜潤柔美，還可以使聲音得到擴大和美化，同時微笑也能讓學生感到輕松、愉悅。從而使歌唱更富有感情，更具有表現力。

哼鳴練習能夠幫助找到高位置的聲音和共鳴的感覺，可以開口和閉口哼鳴交替練習，在練哼鳴時保持半打哈欠深呼吸時的狀態，將聲音用嘆氣的狀態送至眉心。這樣哼出來的聲音通暢、圓潤而且輕松，很容易就體會到共鳴效果。為合唱聲音統一打下基礎。

輕聲唱法在合唱中運用最為廣泛。輕聲唱法有利于保護嗓子，提高歌唱技能，輕聲唱法有利于合唱聲音的統一，利用輕聲唱法用哼鳴的方式，使聲音輕輕地唱出來，這樣聲音容易集中，不易疲勞，思維也相對活躍，有利用于學生控制和正確歌唱狀態的形成，學生可通過自己發聲的狀態，去自覺地建立起正確的聲音概念，這樣可以幫助學生找到舒適的最佳狀態的音色，而后通過發聲器官的配合，唱出清楚、有亮度的聲音來，這也是合唱聲音訓練的基礎。

三、寄情于聲

在合唱中，為了讓合唱達到和諧完美的效果，首先要有適當的人數分布在各個聲部，演唱的音量要均衡，而且要減少在各個聲部的個性音色，多共性，讓各個聲部在方法和音色上盡量相互靠近，各聲部在演唱中，不光要求學生做到善于傾聽自己的聲音，還要聽到另外聲部、別人的聲音及和聲效果，使自己的聲音和集體的音響一致，這樣才能達到和諧、統一的合唱藝術效果，給人以美的享受。

合唱的聲部之間的平衡和和諧，是服務于音樂的，也就是要求在各聲部的相互比較、相互補充中達到平衡與和諧，這樣才能表現不同的音樂形象。還需要處理合唱與領唱之間的平衡與和諧，合唱與伴奏之間的平衡與和諧。當然這都是需要長期的訓練和引導才能完成，才能達到合唱藝術的完美性。

精心選擇演唱作品選擇作品要根據年齡特點，一般以學生的自然音域為準，選擇一些不同風格、有一定藝術水準的作品，這樣既能讓他們感到有興趣，又能進一步提高他們的音樂表現力和藝術修養。比如，《歌唱祖國》《歌唱童年》《國學經典》具有一定技巧性、歌唱性、思想性、教育意義的合唱歌曲。

童聲合唱的主體是孩子們，孩子和成人不同，聲音稚嫩，身體也并未發育完全，處在一個成長的階段。錯誤的引導方式只會讓孩子們培養出不好的歌唱習慣，對于孩子們的發展十分不利，如在訓練過程中進行喊叫，來達到所謂“響亮”的聲音；如虛聲唱造成的漏氣問題；如歌唱過于成人化帶來的咬字以及僵硬的問題等。所以童聲合唱中的聲音的訓練更需要有針對性，需要找出孩子們一些共同的問題并加以適合他們的方法進行解決。我們需要做的不僅僅是讓學生學會某一個聲部能唱出該聲部的旋律或者唱好某一首合唱歌曲，我們更需要發掘孩子們的潛能，培養孩子們的和聲聽覺。我們得站在發展的角度，帶領孩子們用一種和聲的思維去思考，并且在童聲合唱的作品演唱中能夠巧用一些適合他們自身條件的發聲技巧，因材施教的理念讓童聲合唱綻放出獨特的美。