低年級體育教學中小助手的選拔與作用

山東省威海市鯨園小學 李學海

從事低年級體育教學是件很辛苦的事，這可能是大部分體育教師的心聲，主要是一年級，剛剛入學的一年級學生，對學校的所有事情充滿好奇，在幼兒園養成的亂動、精神不集中，帶東西進來吃喝的特點一一體現。特別是每一年每一個班都會有幾個調皮搗蛋的學生，尤其是男生，經常不遵守課堂紀律，與周圍同學打鬧，肆無忌憚地大笑，跑步推別人、不站隊等等。所以常常需要在上課的時候去干涉這樣的同學，可是效果不是太好，特別影響自己的教學計劃和上課效果。經過幾年的實踐，在課堂中，我發揮學生的主動性，調動學生的興趣為主，每學期，第一節體育課，我都要進行優秀小助手的選拔，下面，就怎樣培養選拔班級體育小助手，充分發揮他們在體育教學中的作用方面來大家探討一下，以更好地幫助我們上好每一節體育課。

一、怎樣從班級中選拔出優秀的小助手

1.小助手的選拔

新的一學期，新安排的班級，對學生整體情況不是十分了解，于是我先在班級上說明我要在班級里公開選拔體育小助手，同時，公布小助手的作用，宣布想當老師小助手的同學可以，依次上來報名（沒有膽量的學生是不敢上來的），然而不是每個同學都能當干部，要過五關斬六將。第一關是就職演講，看看學生上臺的表現，及檢查學生的基本素質和語言表達能力；第二關是民主選舉，著重看他們在同學心目中的印象，通過舉手表決，根據得票數的多少確定學生的選拔是否成功；第三關是老師考評，提問每個小助手為什么要參加競選，選上之后怎樣幫助老師，自己應該怎樣表現。

2.明確職責，分工合作

小助手選拔出來之后，就要進行分工，我根據課堂的教學要求分成三個小組：

第一，軍體委員。主要挑選聲音響亮的，口齒說話清楚的男生擔任，主要負責整隊。有了軍體，我在課堂上，可以減少比必要的口令，保護好自己的嗓子，同時也鍛煉了學生的組織能力。軍體委員通常由兩名男生擔任。

第二，紀律組。上體育課一般是排成四路縱隊，每隊安排一名小助手，管好隊伍紀律。低年級學生的自律很差，每個班的人數也較多，有了紀律小組長，自己在課堂上，就不用一會看這個，一會管那個了。紀律組還要分一個出來擔任清點人數的任務，因為低年級上課時，有的四處亂跑，有的鈴響之后，還在教室玩，這就需要人，把他們領下來，以免自己沒有把握好班級人數，在課堂以外的地方出現安全事故。這樣，老師就可以清楚地了解學生的上課人數。

第三，器材組。主要挑選男生，由比較有責任心的學生來擔任。體育課堂不同于其他課堂，每節課需要準備不同的器材，并且數量多，如果單單靠老師上課之前準備是件很煩瑣的事情，自從我設了器材組之后，器材組成員，一下課馬上到我辦公室報到，我再和器材組一起，把上課所需器材搬出。既節省了時間又鍛煉了學生的能力。

二、怎樣讓每個學生都愿當上老師的小助手

1.給予小助手的一定的特權

比如上體育課時，這節課的內容是運球比賽，每排一個球，依次進行，而我這樣安排小助手，每人手中一球，輪到他做練習時，可以馬上運球，而不用再等，別人把球傳給他之后在練習。讓小助手手中始終有器材。有一次，上課中，需要拿墊子，籃球，接力棒、呼啦圈等器材，以前我自己拿，這次，下課鈴剛響，黃偉楠、夏偉杰、叢開兵等器材組的成員早早來到我的辦公室，詢問這節課要上的內容及所需要搬的器材。我簡單告訴了他們，叮囑他們慢慢拿，注意安全，我就留在辦公室，沒有出去，上課鈴響了，當我整好隊時，我一看場地，器材全部拿出來，并且有秩序地擺放在場地的中間，他們幾個累得滿頭大汗，我馬上進行表揚，讓他們不用排隊，可以自由玩自己搬的器材，這時我看到，不聽話的小男孩，露出羨慕的眼神，有一個小男孩說：“他們可真好?！蔽荫R上說：“只要你表現得好，下節也可以進入器材組?！蓖ㄟ^這種方式，能讓每個學生都能以積極向上的精神上好課。

2.輪換制

當選上小助手之后，我宣布，班上的學生可以監督小助手的表現，一、二班秦超在競選中，被選上軍體委員，在上課中表現很好，有一節課，我們在練習地滾球擲準，我看見張凱博正和秦超爭吵互相推搡，因為秦超玩了一次之后，又插隊想玩第二次，有一個叫鄒浩然的男孩看見了，馬上就說：“軍體委員，還不遵守紀律，老師，應該撤了他?！蔽野亚爻羞^來說：“今天你的表現是不是不對，暫且撤掉你的軍體職務，下次表現好再當?！本o接著我馬上進行了新的選舉，副軍體變成正軍體，同時又選出副的軍體委員。這時鄒浩然又說：“老師你說話真算數，我上課一定好好變現。”天氣熱了，我的小組長中，有穿涼鞋的，不用我說，學生早就向我報告了，這樣我就會選出新的小組長。通過給予小助手的不定期輪換，既鍛煉了學生個人能力，又體現了公平性，以免學生回家告訴家長，老師總是讓某某學生當組長。就這樣非常好，不去固定人選，如果哪位同學認為自己能夠很好地勝任，那么就讓他去做。如果有哪位同學覺得自己能做得比其他同學還好，也可以嘗試一下。這個彈性的崗位給了每個有想法的孩子當小助手的機會，很好地激發了孩子們的興趣，充分調動了他們的主人翁精神。

3.準確地把握好“方向”

小學生終究還是小學生，即使是班級體育小骨干建立起來了，老師也并不會一勞永逸，因為愛玩總是小學生的天性，所以在我們的體育課堂分組學習的過程當中，老師還是要經常提醒學生、提醒班級體育小骨干：“這節課我們要做哪些事情？”“這個動作我們可不可以再練習幾次？”“本節課我們要達成哪些學習目標？”教師在巡視學生學習的過程中，是需要參與學生活動的，只有這樣才不至于使學生在練習的過程當中偏離本節課的主題。

總之，班級小助手的培養并不是一蹴而就的，它不但需要老師耐心、細心，更需要老師熱心地指導和教育。對于我們培養體育教學小助手，它不僅僅是培養了孩子，還更好地鍛煉了孩子，同時也很好地解放了自己，更重要的是，讓學生更加喜愛體育課，更給體育課帶來了精彩。