小學(xué)學(xué)校管理策略的有效探究

廣東省深圳市寶安區(qū)新安街道安樂小學(xué) 謝小潔

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的啟蒙時期，是培養(yǎng)國家建設(shè)人才的重要時期。而教育管理是影響教學(xué)工作的重要因素，在現(xiàn)實的小學(xué)管理工作中，教學(xué)管理方法不夠科學(xué)、師生之間的思想存在代溝、教育管理思想落后等問題使素質(zhì)教育不能得到很好的實施。這就要求我們，在平時的管理工作中要更新觀念，采用合理有效的方法，保持良好的教學(xué)秩序，實現(xiàn)教學(xué)管理的有效性。

一、提高個人業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)管理中做到科學(xué)、合理

小學(xué)教學(xué)主任的工作極具復(fù)雜性。第一，他需要輔助校長工作；第二，他需要參與制定和實行教學(xué)管理工作；第三，他還要正確引導(dǎo)和組織教師工作。所以說，作為小學(xué)教學(xué)主任，我們應(yīng)該不斷提高個人的業(yè)務(wù)能力，處理多重繁雜任務(wù)，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，在教學(xué)管理工作中做到科學(xué)合理，盡量提高工作效率，出色地完成學(xué)校的各項任務(wù)。

例如：我們在平時的工作中要學(xué)習(xí)和積累多種先進的教學(xué)理念和管理方法，不斷提高個人的業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)習(xí)變成工作的一部分，積極主動地學(xué)習(xí)將知識理論放到實際生活中，在解決問題的時候及時搜索到可行的方案，并且有條不紊的實施。同時，我們在教學(xué)管理中，不能一味地“前進”，也要對自己的工作進行反思，我們要敢于直面自己的錯誤，對自己進行批評，反復(fù)考量管理方法的實用性，思考它們對推進學(xué)校的發(fā)展是否真正起到了促進作用，是否符合本校的發(fā)展需要等等。只有這樣，才能使教學(xué)管理工作中的錯誤行為不斷減少，使工作質(zhì)量不斷提高。另外，事物都是在不斷發(fā)展變化的，我們在處理問題時，要提高應(yīng)變能力，凡事多準(zhǔn)備幾套實施方案，根據(jù)事情大發(fā)展變化不斷調(diào)整策略，用最優(yōu)秀的方案去解決管理工作中的問題。如此，能夠不斷提高我們的自身素質(zhì)，使我們在處理學(xué)校的各項工作時都能運用科學(xué)、合理的手段，達到最滿意的效果。

二、定期組織教師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中做到高質(zhì)、高效

教學(xué)質(zhì)量的高低決定了學(xué)校的聲譽，而教學(xué)管理往往與教學(xué)質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系。教師是學(xué)校的中流砥柱，他們的教學(xué)行為直接影響了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理能夠使教師的教學(xué)行為變得規(guī)范、有序，使教學(xué)水平得到明顯的提升。可是在現(xiàn)實中，有很多管理者往往只注重對學(xué)生的管理，忽略了對教師的管理，以至于很多教師的工作做的不到位，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在平時的管理工作中，我們要高度重視對教師的管理工作，定期組織教師學(xué)習(xí)，促進所有教職員工的共同進步，如此能夠使教師在平時的教學(xué)工作中做到高質(zhì)量、高效率，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

例如：我們可以建立教師培訓(xùn)制度，定期組織教師對優(yōu)秀的教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)校的教學(xué)水平。比如，我們學(xué)校就會定期組織教師去優(yōu)秀的學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)一些名師的授課方式，使教師的教學(xué)方法得到了很大的改進。另外，我們學(xué)校還建立了教師培訓(xùn)制度，定期對教學(xué)的教學(xué)工作進行評估，即深入課堂中，對教師的講評課進行細(xì)致的考察，以此監(jiān)督教師的工作，有效地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、更新教學(xué)管理理念，在教學(xué)發(fā)展中做到積極、創(chuàng)新

現(xiàn)今，我們的生活隨著時代的發(fā)展發(fā)生著翻天覆地的變化，很多新鮮事物帶動了人們的思想的不斷改變。對于教育而言，只有不斷更新管理理念，才能跟上時代的腳步。教學(xué)理念的更新不僅僅是體現(xiàn)在教學(xué)理念的強化，而且體現(xiàn)在教學(xué)管理工作的實踐過程中。因此，我們要不斷深化素質(zhì)教育，堅持“以人為本”的理念，明確學(xué)生和教師的角色定位，在教學(xué)發(fā)展中做到積極、創(chuàng)新，用先進的思維引領(lǐng)全體師生，才能有效地對學(xué)校進行管理，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺階。

例如：我們要樹立“以人為本”的管理理念，堅持以學(xué)生為主體，在教學(xué)管理工作中體現(xiàn)人文精神，一切管理工作都要圍繞人來進行的。對于班主任，我們要定期的進行班級管理培訓(xùn)，使其在平時的管理工作中保持積極樂觀的思維，有序地進行管理工作。對于任課教師，我們要多加溝通，做到尊重任課教師，一切以他們的利益著想，多與他們進行溝通和交流，了解他們在工作和生活中的難題，并想辦法幫助他們解決，充分調(diào)動任課教師工作的工作積極性，從而為我們學(xué)校管理工作的順利進行提供保障。對于學(xué)生，我們要予以充分的尊重，在教學(xué)發(fā)展中做到積極、創(chuàng)新，用發(fā)展的眼光看問題，在學(xué)習(xí)上和生活中都要對他們進行關(guān)心。只有這樣，才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，保證管理工作的有效實施。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)管理工作，我們只有提高個人的業(yè)務(wù)能力，才能不斷提高工作效率，做好學(xué)校的各項工作；我們只有做好教師的管理工作，才能是教學(xué)水平得到提升。我們只有不斷更新教學(xué)理念，做到與時俱進，才能很好地完成對素質(zhì)教育的改革。總之，有效的管理策略能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的發(fā)展。