傳承文化，創新思維

民間傳統運動項目有其深厚的中華民族的文化底蘊，它既有健身性，又有娛樂性，不但能夠強壯學生的身體、愉悅學生的身心、開發學生的智力，還能陶冶學生的情操、提升學生的民族意識、培養學生的民族精神，是中華民族文化寶庫里的燦爛瑰寶。對于這些傳統的民間運動，教師應該依據小學生身體發育的特點和興趣，本著傳承、創新的思想，選擇它，利用它，把它發揚光大。

一、堅持健康第一的指導思想，選擇運用

我國民族眾多，地域遼闊，民間運動形式多種多樣，文化源遠流長，所以，學校千萬不能忽略了現成的寶貴的資源。民間運動進課堂，這不僅是愉悅學生身心，更是對我國傳統文化的尊重和傳承。但是在選擇這些教學內容的時候，不能照搬照抄，要結合新課程改革的根本理念，結合小學生的特點，要始終把“健康第一”的教學思想貫穿始終。

教師選擇“沙包”這種非常普及的民間游戲。首先是沙包的制作過程，教師課前布置作業，讓學生自己制作布質沙包，然后在課堂開始，每個學生都要拿出沙包，大家一起分享、交流制作沙包的過程和經驗。接下來，進行沙包游戲。把學生五個人一組分成若干個組，每個組兩個同學做投手，其他三個同學做“靶子”，“靶子”面向哪個投手，哪個投手先“投擊”中間的“靶子”。投不中，換作另一個投手接著投擊；投中，“投手”和“靶子”學生要交換身份。這期間“靶子”同學可以隨意地跑跳躲閃。

沙包是一種真正“低能耗”的器材，完全可以由學生用一些碎布頭進行制作，并且沙包游戲不但能夠鍛煉學生身體的速度、靈敏度，提高學生的身體素質，而且沙包游戲是一種集體性游戲，在這種集體游戲中讓學生學會了如何和同學進行合作或者競爭，培養了學生的社會適應能力。

二、采用靈活多變的教學方法，激發興趣

雖然民間活動項目大都具有非常強的娛樂性和趣味性，可是如果教師只是注重了對這些教學內容的選擇，而不注重教學方法上的靈活多變，學生就會失去對這些運動的興趣和熱情。選擇了能夠傳承的教學內容，卻忽視了當代小學生的心理需求，這樣的課堂教學不能夠讓學生進入積極主動的實踐體驗中，更不會讓學生的思維和創新能力得到發展。

教師給學生進行民間的各種花樣踢毽子展示表演，然后以小組為單位，教師設置問題：看誰踢得高、看誰踢得低、看誰踢得又快又好。在教師引導之下，學生們總結踢毽子的動作要領，最后，教師還要組織學生進行踢毽子花樣比賽。

這節課，教師并沒有只是講解、示范，然后讓學生反復地練習，而是采用了多種教學方法，既保證了學生的練習興趣，更重要的是讓學生在合作、體驗的過程中開動了腦筋，總結了規律，從而提升了學生的思維能力。

三、挖掘運動本身的文化價值，傳承文化

民間運動項目包含了豐富的文化價值，這種價值甚至會成為了一種民族的文化符號。我國各民族的民間體育往往與重大的民俗節日慶典聯系在一起的，什么樣的節日有什么樣的運動。那么傳承這樣的民間活動項目，就不僅僅是促進學生的健康成長的問題了，而且還有讓學生了解我國文化內涵的功能。

教師以端午節民俗導入課堂，讓學生們交流自己知道的關于傳統節日端午節的相關知識，了解賽龍舟的歷史淵源，由此引出課堂教學內容賽龍舟。接下來，為賽龍舟進行熱身準備，學生們四路縱隊站好，做出劃槳的動作，聽教師口令，要跟著教師口令的節奏快速劃動或者慢慢劃，并且要注意腳步和劃槳動作要協調一致。進行了熱身準備，然后就是賽龍舟比賽。五個學生一組，龍頭背向其他四名同學，五名同學共同握住一根竹竿，發令后，龍頭向前跑，其他同學反向跟著跑，以到終點后不跑散隊伍為勝。

賽龍舟作為一項民間運動，本身就具有非常豐富的文化內涵，教師首先要讓學生明白賽龍舟的文化意義，其次要達到鍛煉學生體質、培養學生團結協作、共同拼搏的優良品質的目的。

傳承和創新實際是一個問題的兩個側面，沒有傳承，就沒有創新，創新是為了更好地傳承。教師要因地、因時、因人地對其進行選擇、創新。只有進行了選擇、創新，才能讓傳統文化適應現在的時代，綻放別樣的光彩，做到了這些，才算是做到了真正的傳承。

參考文獻：

[1]陳順林.體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].基礎教育論壇，2015(36).