如何提高初中數(shù)學教學效率

數(shù)學教學中學習興趣的培養(yǎng)是提高教學效率的關鍵，采取有效措施，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，從而達到優(yōu)化數(shù)學教學、提升教學效率、打造高效課堂的目的，是一項十分重要的課題。本文以初中數(shù)學教學為例，結合自身教學經(jīng)驗，對初中數(shù)學課堂中的激趣教學策略進行分析探討。

一、創(chuàng)設情境激發(fā)學生求知欲望

傳統(tǒng)的填鴨式教學課堂氣氛沉悶、壓抑，學生學習的主動性很難充分調(diào)動起來。尤其是數(shù)學教學更加抽象，學生的興趣很難得到有效激發(fā)。教師適當?shù)貏?chuàng)設良好的教學情境，烘托出輕松愉悅的教學氛圍，容易調(diào)動學生的學習興趣，從而產(chǎn)生強大的動力，激發(fā)學習的主動性。例如，在進行“平面直角坐標系”教學時，首先為學生創(chuàng)設一個這樣的情境：“請第三排第五列同學站起來回答問題”。學生疑惑地站起來后，我問該同學：“我用幾個數(shù)字將你的位置描述的？”，學生給出正確的答案后，我就隨便找出幾個同學，讓他們描述自己的位置。課堂氣氛一下子變得熱烈起來。讓學生產(chǎn)生了學習這方面知識的好奇心和急切的心情，從而集中精力主動思考。

二、精心設置提問吸引學生注意力

在某一個知識點講解過程中或結束時，教師要精心設置問題，通過問題反饋情況看學生對知識的掌握程度。提問也有一定的技巧，要注意幾點：一是不提問題，直接給出答案；二是無效提問頻繁，失去新意；三是提問呆板，過易或過難；四是忽視差生。因為教師提問的初衷一是為了檢驗教學效果，二是為了調(diào)動學生注意力，激發(fā)學生積極思考。所以在提問時要進行周密思考，既要使問題有一定難度和深度，又不能完全超出學生的能力范圍，學生通過分析思考后或經(jīng)過教師引導啟發(fā)后得出答案，這樣才恰到好處。

三、利用多媒體誘發(fā)學生求知欲

隨著多媒體技術的飛速發(fā)展，多媒體教學成為教師的一種高效的輔助教學方式。利用多媒體課件教學可以將數(shù)學教學中一些抽象的、難以理解的數(shù)學概念，涉及三維空間的問題，以一種生動、直觀、形象的方式來展現(xiàn)，幫助學生理解，使學生由感性認識上升到理性認識，再加上動聽的音樂和奇幻的視覺效果的沖擊，學生的興奮點立刻被點燃。比如在講解“平面圖形與立體圖形”時，由于學生剛接觸立體圖形，還處于較為抽象化的認識上。利用多媒體課件，對立體圖形進行分解、解剖、重合、組合等展示，通過圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞慕虒W，學生可以更加直觀、更加形象地認識到立體幾何圖形的結構特征，提升自我求知欲和探索欲之后，學習自然就會積極主動，從而數(shù)學課堂的教學效率也將大大提高。

綜上，在初中數(shù)學課堂教學中激趣策略的應用，既是對教師教學方法創(chuàng)新的一種肯定，也是當前新課程改革下教學方式轉變的大勢所趨。隨著時代的發(fā)展和教育的進步，教學方式和教學手段也必須與時俱進，才能不斷滿足學生的需求，滿足教育發(fā)展的需要?！凹とぁ辈呗缘倪\用，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，學生能以更加積極主動的心態(tài)投入到課堂教學中，教學效果得到了最大化，教師的教學能力和學生的學習能力找到了最佳的結合點，并相互促進和提高，打造了更加高效的數(shù)學教學課堂，為推進教學改革起到了極大的促進作用。

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