小學美術創意手工教學策略研究

根據《美術課程標準》，在教學中貫穿創新原則，選擇獨特和新奇的材料，運用嫻熟的美術工具，用個人的力量或者團隊的力量進行創作，創造出頗具創意性的手工品就屬于創意手工教學的范疇，進行這類教學就是要對學生進行創新和合作意識以及動手技能的培育。創意手工作品是涵蓋改變原有結構和成分的創造性勞動。創意手工教學既對學生創新思維進行培養，又能對學生的環保意識進行強化。

一、鼓勵實踐生活，給創作靈感插上翅膀

創新、靈感和勇氣的具備密切相關，對小學生來說，這樣靈感源于生活。教學活動中，教師要設法讓學生對美術和創新就在身邊進行感知，讓學生消弭學習中的心理壓力，讓學生思想就像打開的閘門一樣，任意馳騁，不受約束。

對學生這種創作靈感的激發和幫助學生找尋生活中的美術有利于教學活動開展。筆者在上美術課之前，給學生預留一道思考題：你最喜歡的水瓶在哪里？請找出來。水瓶常見于生活，其藝術性也強烈。第二天上美術課時，學生們都帶來了自己喜歡的五花八門的瓶子，有飲料瓶、礦泉水瓶，還有玻璃瓶。我拿出了一段視頻進行播放，視頻畫面中的一個小朋友親手就將一排排礦泉水瓶變為了一個個漂亮的小花籃，給玻璃瓶上插了美麗的翅膀。學生們的眼睛中滿是好奇和驚訝，我適時提出問題：“你們也能做出這樣美麗的藝術品，信不信？”學生覺得有點勉為其難。我把全班學生分成10個小組，一個組個人，使他們相互討論后實施創作，創作結束進行評比。在群策群力中，他們居然用礦泉水瓶實現了宇宙飛船、花籃和筆筒的制作，運用蠟筆和硬紙板制作了玻璃瓶的美麗的服裝，瑰麗的帽子和色慘斑斕的翅膀。

二、利用身邊材料，讓手工制作想象奇特

制作紙雕的材料過去不太好找，現在因為造紙技術發展的迅速，制作紙雕的材料的豐富使尋找這類材料變得輕松，如各種彩色的包裝紙、卡紙以及泡沫紙都是制作紙雕畫的材料。在學生制作紙雕過程中，有效地提升了他們的創造力。

如在上課前，我搜集了這些材料并帶到課堂，向學生們展示了用這些材料做成的紙雕品，學生被吸引。我適時提出，你們能不能做出這樣的作品？學生都想試一下。我將帶來的材料發給大家，告知了他們制作紙雕畫的小技巧。在創作中，我進行巡視，不時給予指導，對他們的創新思維當場予以鼓勵。學生們在制作中充分發揮了自己的思維想象，制作出了一件件想像奇特和創意精美的藝術品。手工制作課不是教師進行知識傳授了事，而是要挖掘學生的形象思維能力，制作中和學生一道完成作品。

三、重視同用手腦，為創新實踐勇于探索

一次創意的成功離不開“動手、創新、個性、大膽”這些因素。在創意手工的制作過程中，一些構圖的基本知識、運用顏色的技巧、繪畫的基本功等學生完全能夠掌握，學生的想象力和創新精神得以空前發揮，學生們通過自己的畫筆就能體會到美術的氛圍，這積極的推動著形成學生的藝術素養和審美能力的高品位。手工制作教學極大的啟迪著學生的藝術思維，這是因為思考和動手是手工制作中必不可少的環節，學生在動手過程中，其想法可以通過實踐實現，通過身體的協調，學生會明顯的提升感悟體驗和記憶效果。

美術教學中，小學生創新能力培養的一個有效途徑就是剪紙和折紙，這一教學能受到歡迎的原因有：一是材料可尋，制作成本不高；二是得到的結果的速度是快速的，學生手工創造的結果能快速反饋，學生的創新、嘗試頻率會得到增加。

如教學“多彩的民間美術”一課，教師就可以不受教學程式的束縛，讓學生隨便和大膽的剪，學生在教師的導引下尋找到剪紙規律，其作品展示出來的就是有形和獨一無二。如此的教學方法促進了學生思維空間的形成，對線條在構圖中的功用會有更深刻的認知。

總之，小學美術教學的目標是對學生的創新、動手技能和技術思想進行培育。在創意手工教學中，材料的使用要靈活，教學的方式是開放式的，讓學生來正確的對作品進行評價，對學生的創新思維和實踐技能進行培養。

參考文獻：

[1]陳黃子靜.談小學美術中的創意手工教學[J].美術教育研究，2014(22).

[2]柳寶.讓學生的思維插上想象的翅膀——淺談小學生想象能力的培養[J].學周刊，2010(4).