新媒體人才培養實踐的探索與思考*

張運香 施華 崔虹云 （佳木斯大學商學院）

一 新媒體人才的內涵

新媒體在一般意義上，指的是我們常見的四大傳播媒體：廣播、電視、報紙和雜志。當然，在當前的網絡高速發展的今天，新媒體中又增添了一個新的成員——網絡。

新媒體人才，即從事這五類傳播媒體工作中的一類或者幾類，具有過硬的專業知識，同時對于行業發展等有著很好的把握的多樣型且高素質的人才。

二 新媒體人才培養的現狀及問題

（一）傳統專業設置的障礙

在我國，一般開設媒體類專業的大學都是一些專業媒體類高校，同時一些綜合類大學也會開設相關媒體專業。這兩者在其辦學理念上往往會存在一些相似的地方，就是對于人才的培養偏向于全面化。具體來說，就是其在相關課程的安排上處于一種覆蓋面較廣的狀態，幾乎涉及新媒體的各個方面。學校的目的其實是想通過多方位的培養來使得學生能夠適應新媒體專業方面任何一項工作，然而其導致的結果就是學生在進行學習的時候，對于自身的定位會變得模糊不清[1]。如此，背離了培養專業性人才的目的，從而其人才的質量和專業素質也得不到有效提高。

（二）學生實踐能力差

其實，任何新媒體高校專業性教學的最終目的是使得學生能夠在學校中掌握的專業領域才能運用到未來的新媒體工作中去，然而這種做法在我國當前卻沒有達到理想化的效果。對于高校的培養，學生普遍存在著僥幸心理，其最終想法是通過專業水平測試，順利畢業，找到一份工作即可，出類拔萃者少之又少。學校在培養人才的同時，沒有給學生提供更多的機會，其在校期間往往只學到了書本知識，實際的運用能力較差，因此其在從事相關領域工作后，表現也不會突出。如果學校能夠提供更多機會和平臺，讓學生在學習中學以致用，同時培養其在專業領域方面的自信心和興趣，那么才能達到培養高素質專業人才的目的。

三 新媒體人才培養應注意的問題

（一）注重對學生人文素質的培養

人文素質對于新媒體人才來說是至關重要的。由于其工作性質，其傳播內容的廣泛以及快捷，使得行業要求新媒體工作者們在人格的完整度和個人素質的高度上有著超乎其他行業的要求。

如果一個新媒體從業者，只局限于其過硬的專業水平，而對于我國的悠久歷史以及中華民族的精神等方面知之甚少，那么其必然不能成為新媒體人才。

（二）注重對多種新媒體應用能力的培養

在當前，新媒體的概念較為寬泛，除了廣播、電視、報紙和雜志，其實還包括網絡，特別是近幾年來人們對于新媒體的認識，似乎認為其就是網絡媒體。這樣其實在無形中限制了其他各類新媒體的發展，當人們對于網絡媒體還不能很好地把握時候，就已經逐漸忽視其他傳統新媒體，但是傳統新媒體在一定程度上其覆蓋面還是比較廣的[2]。因此，當高校在著力培養網絡型新媒體人才的同時，無形中忽視了傳統媒體，導致培養出來的人才其實并不能滿足社會需求。

（三）注重人才的長期培養與專業知識更新

新媒體往往是隨著時代的發展、科技技術水平的提升在不斷地改變中。在當前，實際上社會中普遍存在的現象是，相關專業人員，在畢業工作之后，對于專業領域的更迭缺乏了一個持續學習的銜接，他們往往把在學校學到的專業知識和在實踐中積累的工作經驗在運用于未來很長一段時間的工作中。但是，當時代和技術變更后，其無法盡快適應新媒體發生的新的改變，從而有可能導致其在當前領域無法更好滿足要求，從而被環境淘汰。因此，長期的專業知識學習和不斷更新積累對于新媒體從業者來說是很重要的。

（四）注重對職業道德、黨性原則的培養

對于新媒體人才的培養，不僅僅是要其在專業素質以及文化道德領域方面能夠滿足社會對其的要求，更重要的是做到在黨的領導導下，符合黨性原則的要求。

當前我們社會上的一些媒體工作人員，由于對職業道德和黨性原則較為忽視，使得其在工作中無法正確通過媒體介質傳播正確的社會導向。例如，有些人為了提高其新聞的傳播量，惡意篡改事實，更有甚者還會傳遞一些負能量的東西。這些現象最終導致的后果就是，影響了整個社會的輿論導向，嚴重的還有可能影響到社會風氣[3]。因此，培養新媒體人才在這方面的自我約束能力以及專業涵養，是其開展媒體工作的大前提。

四 未來新媒體人才培養方式的探索

（一）探索新的教學模式

由于當前社會對于新媒體人才的要求趨于綜合性，使得在目前這種傳統教育理念下培養出來的人才無法達到要求。這與社會不斷在進步和發展有一定的關系，但同時重要原因還是由于高校對于專業的劃分過于精細，同時對于人才的培養模式單一性造成的。在新的時代，對于新媒體人才的培養，只局限于專業方面已經遠遠不足，學校要整合自身的教學資源，在培養專業技能的同時，對于這些未來從業者在政治、經濟、文化、思想等各個領域的能力都應該有一定的培養和教育。因為任何社會行為都是綜合性的，所以就需要他們在這些方面都能有一定的技能，在具體社會工作中，對于新媒體的技術、管理以及商業發展等方面都可以靈活運作，這樣才能稱得上綜合性的新媒體人才。

同時，對于在具體課堂上的新媒體教學，建議高校的教學理念和教學方式要逐漸順應時代的轉變而轉變，不能還停留在義務教育階段那種照本宣科的方式上。在課堂上，要通過豐富多彩的教學手段，使得學生能夠產生極大興趣并引發其獨立思考[4]。專業知識學習結束后，還應留有足夠的時間來進行課堂上的模擬實踐，對于具體的問題讓同學們可以寫出自己的作品，拋磚引玉，從而達到舉一反三的目的。那么新媒體人才的自我思考和創新能力也能在這樣的教學環境中逐漸形成。

（二）培養良好職業道德素養

新媒體的工作的開放、傳播迅速等特點，決定了其在具體的管理中很難實現嚴格把控，因此這其中就會滋生出很多問題。一些新媒體傳遞不良信息、虛假信息以及垃圾信息，等等，他們傳遞這些信息的目的，有的是為了博人眼球，有的是為了經濟利益，更有甚者就是為破壞社會的正確輿論導向[5]。因此，對于新媒體人才在職業道德方面的教育應當是從其開始學習和接觸這一專業就應當一直伴隨的，否則，如果他們在思想上與社會主流價值觀相悖，那么他們在專業方面技能越過硬，就越有可能給社會帶來更加不良的影響。高校在對這些新媒體人才進行培養教育時，要著重對于其思想、政治、心理等等方面加強把控，培養其樹立正確的三觀，以及政治覺悟、責任意識等，而且這些教育工作不應該是敷衍的，是要嚴肅對待認真落實的，只有這樣，才能保證未來進入社會的新媒體人才真正為社會和國家所用。

（三）提供更多實踐和學習機會

由于新媒體最終是要運用到社會生活實際的，因此，對于人才的培養，越通過更多的實際環境條件來培養，越能鍛煉其綜合能力。學校給學生提供實踐和學習機會的方式可以有很多種，可以是建設相關社團，定期開展相關比賽、活動；可以是把學校的一些媒體工作交給學生去嘗試完成；也可以是通過一些校企之間的合作，為學生在相關專業領域的企業內爭取實習的機會，等等?？傊@些手段的采用，都能給學生在未來具體的工作中積累很多經驗，在遇到問題時，能夠運用自身能力解決，那么當其真正進入工作崗位，就能更好地工作，符合對于一個新媒體人才的各方面要求。

五 結語

隨著時代的不斷進步和發展，社會對于新媒體人才一步步地提出更高的要求，這就需要隨著外部環境的改變而積極地探索新媒體人才未來的培養模式，使其能夠在專業領域過硬，同時在社會要求的政治、經濟、管理等方面都有相應的素養，具有正確的三觀和黨性。這樣，新媒體人才的培養才能夠真正實現綜合性與高精尖。這是一項長期的事業，需要我們在未來的探索中不斷思考，不斷進步。