行業精神融入大學生社會主義核心價值觀培育的路徑探討*

解曼 安克杰 （徐州工程學院）

習近平總書記在十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族問偉大復興”[1]。行業精神是行業文化的集中凝練和彰顯，是特定行業在長期磨礪中形成的軟實力，是激發行業永續發展的不竭動力。行業精神作為社會主義核心價值觀建設的重要資源，對幫助大學生形成科學的事業觀具有極其重要的價值。

一 行業精神是人類文明推進中的寶貴財富

行業精神是一個行業在長期實踐中基于行業特定性質、宗旨、時代要求和發展方向，為謀求生存與發展而精心培育并為所有從業人員認同且富有行業特色的正向心理定勢和價值取向。它是行業歷經磨礪形成的物質財富和精神財富的融合，是全體成員所認同的價值取向、理想信念、心理特征和精神風貌的總和，是一種以物質形態、信息形態和精神形態表現出來的重要資源。“行業精神是行業文化的精華，是全行業文化中最具先進性的價值觀念、思想意識和文化內核”。[2]在市場經濟日益完善過程中的現代行業精神是行業優良傳統和時代特色的彰顯，充分反映了社會轉型中行業人的共同目標和美好愿景，是支撐特定行業永續發展的核心要素。行業精神中蘊含的正能量是當前培育社會主義核心價值觀的重要抓手和有效載體。高校將行業精神作為培育社會主義核心價值觀的重要依托，不僅能夠使大學生在完成學業中不斷提升職業角色認同，培養行業自覺和敬業精神，而且能夠讓他們正確感受時代賦予的行業使命，將行業精神中蘊含的開拓創新精神轉化為自己的職業擔當和行業自覺，在奉獻社會中踐行社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻。

二 行業精神教育與大學生社會主義核心價值觀培育具有高度契合性

行業精神內涵豐富、形式多樣，是職業精神與時代精神的凝結和結晶，是培育大學生社會主義核心價值觀的重要資源。

1 行業精神蘊含著與社會主義核心價值觀一致的價值理念和精神內涵

行業精神源于行業實踐，源于員工先進的群體意識。它以其蘊含的厚重文化反映了行業人堅定的職業信念、勇于擔當的道德情操，其間滲透著馬克思主義的科學思想、中華民族的優良傳統和偉大民族精神等內容。行業精神中蘊含著豐富的價值因素，從國家層面看，行業人的不懈努力正是追求國強民富、實現自身和社會和諧的過程；從社會層面看，行業人精益求精的奮斗過程就是追求自由和實現公正的過程；從個人層面看，行業人高瞻遠矚，志向遠大的職業理想蘊含了豐富的家國情懷、勤勉工作、篤行不倦、腳踏實地的職業態度，體現了對職業的敬重之心和熱愛之心，對所從事行業的愉悅情緒體驗包含了對職業高度負責的榮譽感和幸福感。

2 行業精神是大學生社會主義核心價值觀教育的天然載體和重要依托

大學生社會主義核心價值觀培育必須借助一定的教育素材和教育載體。從行業精神的物質形態看，大學生對行業精神的認知可以通過相關行業的產業遺跡或者行業中不斷創造的新業態、新產品、新工藝、新服務來體悟，人們可以感知它、認識它；從行業精神的精神形態看，主要體現在行業人歷久彌新的職業意識和職業態度上，如救死扶傷的醫師精神、甘于奉獻的教師精神、通達四海的商人精神、心懷民眾的公務員精神等文化形態。這些寶貴的教育資源超越時空成為社會發展中深刻的歷史記憶，融匯了歷代勞動者心系天下的事業理想和高尚品格。行業精神資源所凝結和蘊含的理想信念、價值追求和擔當精神是社會主義核心價值觀的生動體現和具體依托，成為開展大學生社會主義核心價值觀教育的鮮活教材和天然載體。

3 行業精神對大學生社會主義核心價值觀培育具有道德教化和價值引領功能

習近平同志指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”[3]社會主義核心價值觀教育是一種道德教育。行業精神作為行業人奮斗的歷史見證，蘊含著豐富的道德資源。其中，弘揚攻堅克難、堅守奉獻的優良傳統和開拓創新、勇于擔當的使命意識，在當前創新型社會建設的背景下，更要注意保持和弘揚。這種承載著豐富職業道德內容的精神資源具有強大的道德教化功能，有利于培養大學生正確的生活觀、職業觀和幸福觀。大學生社會主義核心價值觀教育旨在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使大學生具備崇高的理想信念，其中就包括職業理想、職業信念和職業情感。行業精神作為行業人磨礪形成的寶貴精神財富，涵蓋了豐富的職業情感、職業理想、職業信念和職業意識因素，其蘊含著的正確價值導向為大學生社會主義核心價值觀教育提供了價值引領，有利于引導當代大學生樹立中國特色社會主義的共同理想，樹立正確的人生觀、事業觀和價值觀。

三 行業精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的對策與建議

習近平同志指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平”。[4]行業精神資源融入大學生社會主義核心價值觀培育實踐，既要把握行業精神自身的特點，又要遵循大學生的成長規律和接受心理規律，并提供與時俱進的教育內容、方法、途徑、情境和載體，使行業精神資源在社會主義核心價值觀教育中得以充分發揮。

1 在思政課程建設中將行業精神充分融入課程“三進”體系

思政課是高校思想政治工作的主渠道，其主要任務是引導學生掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法。習近平總書記強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。[5]因此，將行業精神資源滲透到思政課教學中，積極促進行業精神資源進教材、進課堂、進頭腦，將行業發展的歷史厚重感和社會轉型的現實敏銳性相互統一，在增強課堂吸引力中引導大學生樹立社會主義核心價值觀。思政課程教學要結合學生所學專業對行業精神資源進行開發整合、提煉升華，各門課程從不同角度滲透行業精神資源的相關內容，以行業精神為職業價值標準，把理論融入故事，用故事講清道理，以道理贏得認同，以悟道取代灌輸，讓學生在感觸行業發展的輝煌歷程中使得社會主義核心價值觀得以潛移默化。

2 將行業精神融入“課程思政”體系，推進社會主義核心價值觀教育從單課程育人走向全課程育人

習近平總書記強調，搞好大學生思想政治工作必須要“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[6]，明確了當前高校社會主義核心價值觀教育在教學上必須突破傳統專業課教學與思政課教學的壁壘，實現“思政課程”和“課程思政”的相得益彰。高校在推進“課程思政”中要立足學生所學專業面向的就業領域，將專業領域涉及的行業改革創新成果作為中國特色社會主義理論自信的重要案例，將我國經濟社會轉型中伴隨的行業快速發展歷程與西方國家產業發展的對比加以分析得出中國特色社會主義理論的比較優勢，從行業新科學、新技術、新能源變革成就中厘清中國特色社會主義制度的比較優勢，從四十年改革開放中專業對應行業領域發生的巨大變化分析中華文化的開放性、包容性和先進性，實現行業精神和“四個自信”的有效對接。同時，立足專業課程，從行業發展中提煉愛國情懷、法治意識、社會擔當、文化自信等要素，系統設計社會主義核心價值觀培育的遞進教學路徑，以形式的多樣性和話語傳播的有效性推進社會主義核心價值觀教育在人才培養中的全覆蓋。

3 將行業精神資源融入高校的校園文化建設，充分發揮環境育人功效

高校把行業精神資源融入校園文化建設，通過將濃厚的行業文化氛圍和良好的校園文化有效銜接，能夠實現學生參與校園文化活動成效的最大化。高校要積極引導校園文化的建設方向，防止校園文化活動過度娛樂化或者形式化現象，將學生的專業興趣和行業發展統一起來，充分圍繞行業發展推動校園文化活動的創新，如舉辦行業精神宣傳月、行業文化論壇、行業精英進校園、行業技能競賽等活動。學生通過參與活動，在陶冶情操、凈化心靈中，不斷養成良好的職業習慣，使其人格和專業素養得以提升。同時，高校要用行業精神資源占領網絡陣地，充分利用新媒體，將行業創新發展中涌現出的先進事跡和典型人物予以推介，將其中蘊含的創新精神、職業信念、職業態度等精神內涵轉化為大眾化、通俗化的“網絡語言”，在師生平等交流基礎上，引導學生的思想動向，使大學生在潛移默化地受到價值觀洗禮。

4 拓展行業文化實踐活動，將行業精神塑造為學生素養的隱形標簽

大學生在專業對應的行業領域實踐中，言論和行為的分享務必要求其展現出“內行”式的道德水準。高校可以結合專業知識點活用行業精神教學資源，拓寬社會主義核心價值觀培育和踐行平臺，在學生各類實踐活動中不斷注入行業精神元素，提升實踐行為的目的性和有效性，在將學生塑造成好公民的基礎上力爭將他們向行業需求的專業人士加以引領，實現知識和品行兼修的合格勞動者。