長征精神在大學生思想政治教育中的當代價值及實現路徑*

張浩 （西藏民族大學馬克思主義學院）

長征精神是紅軍將士在長征過程中所形成的革命精神，是無數革命先烈用鮮血和汗水鑄就的歷史豐碑。長征精神是偉大的中華民族精神的重要組成部分，應當成為高校開展大學生思想政治教育的重要題材和生動載體。

一 長征精神在大學生思想政治教育中的當代價值

（一）弘揚長征精神有助于堅定大學生理想信念

理想是崇高的精神旗幟，高校立德樹人的首要目標是培養具有堅定理想信念的接班人。當前總體上而言，大學生對走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念是堅定的。但是，也有部分大學生不同程度地存在著理想信念缺失的問題。一些大學生認為馬克思主義已經過時，對馬克思主義和共產主義遠大理想產生懷疑；對西方普世價值觀盲目推崇，缺乏理性認知；受到歷史虛無主義思潮影響，產生否定歷史的不良認識；沉溺于網游，缺乏學習目標，揮霍大學時光。

鄧小平同志說：“過去我們黨無論怎樣弱小，無論遇到什么困難，一直有強大的戰斗力，因為我們有馬克思主義和共產主義的信念。有了共同的理想，也就有了鐵的紀律。無論過去、現在和將來，這都是我們的真正優勢。”[1]紅軍將士在長征過程中所彰顯的為了遠大理想奮不顧身、舍生忘死的革命情懷，能夠感召廣大大學生樹立遠大理想抱負，“自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠實實踐者”[2]，自覺將個人的理想目標與國家社會的前途命運結合起來，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。高校需要將長征精神融入大學生思想政治教育當中，將大學生的理想信念教育放在核心位置，要讓大學生心中有信仰，堅定對馬克思主義和中國特色社會主義的理想信念。

（二）弘揚長征精神有助于激發大學生愛國主義熱情

無論在革命年代，還是在和平年代，愛國主義始終是維系中華民族團結統一、激勵一代又一代中華兒女為實現祖國繁榮發展而奮斗的強大精神力量。當前，絕大部分大學生都具有強烈的愛國主義精神和理性的愛國行為，但也有部分大學生國家觀念淡化。一些大學生對于國家的前途命運表現出漠不關心，認為與自己無關；一些大學生盲目崇尚西方制度文化，愛國主義意識淡薄；一些大學生愛國行為實踐參與度不夠，“知”與“行”脫節嚴重。

廣大紅軍戰士在長征中“為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切”，展現出了強烈的愛國主義熱情。他們抱著對民族危亡的救亡圖存和建設新中國的美好愿望，始終站在民族革命最前線，為實現民族獨立解放而奮斗不息。少數民族群眾也積極參加紅軍，各民族同胞在民族大義面前大義凜然，團結一致，共同抵御外辱，展現了高尚的愛國主義情操。大力弘揚長征精神能夠極大激發大學生的愛國熱情，可以作為高校開展愛國主義教育的重要內容，不斷增強大學生的國家榮辱感。

（三）弘揚長征精神有助于培養大學生艱苦奮斗作風

艱苦奮斗是黨和國家寶貴的精神品質，在新時期仍然需要繼承和發揚，不能隨意丟棄。毛澤東同志在七屆二中全會上告誡全黨：“革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦”，“務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風。”[3]鄧小平同志曾指出：“艱苦奮斗是我們的傳統，艱苦樸素的教育今后要抓緊，一直要抓六十至七十年。我們的國家越發展，越要抓艱苦創業。”[4]胡錦濤同志也強調：“一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發展進步的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的政黨，是難以興旺發達的。”[5]當前，大學生群體當中不同程度地存在艱苦奮斗精神缺失。一些大學生過度崇尚物質享受，盲目攀比，鋪張浪費嚴重，缺乏節約意識；一些大學生好逸惡勞，安于現狀，缺少拼搏的斗志；一些大學生自恃家境優越，熱衷于“拼爹”“啃老”，放棄個人奮斗,等等。

艱苦奮斗是長征精神的基石，高校要以弘揚長征精神為切入點，深刻教育大學生要繼續發揚不怕困難、艱苦奮斗的優良作風。以長征精神激勵和引導大學生要正確面對生活中的各種困難和險阻，以頑強的意志去克服困難，戰勝困難，不被困難所嚇倒；要樹立積極樂觀的心態，自覺同消極悲觀的心態做斗爭；要樹立自食其力、依靠自身努力贏得幸福生活的理念。

（四）弘揚長征精神有助于增強大學生團結互助意識

具備良好的團隊協作精神是時代對于大學生提出的必然要求。當前，一些大學生集體主義觀念淡化，個人主義觀念濃厚，缺乏團結互助的意識。一些大學生只注重個人利益，無視集體利益的存在。有些大學生不愿意與人交往，生活在自己封閉狹小的世界中。凡此種種，都會對大學生的成長成才產生不利影響。

長征途中，廣大紅軍指戰員精誠團結、互幫互助，共同戰勝了無數的困難與挑戰，一些戰士為了戰友甚至犧牲自我，彰顯了深厚的革命友誼和崇高的道德情操。長征精神中所蘊含的“顧全大局”“緊密團結”的精神是開展大學生團結互助教育的重要載體。高校可以以弘揚偉大長征精神為抓手，加強對大學生開展以團結互助精神為代表的集體主義教育，教育大學生學會辯證地認識和看待個人與集體的關系，讓大學生認識到：個人是生活在集體環境之下的，在注重個人利益的同時，也要兼顧集體利益；學會與身邊的人團結互助，友善對待身邊的人；要有團隊協作意識，能夠顧全大局，為了共同目標精誠團結，共同奮斗。

（五）弘揚長征精神有助于樹立大學生群眾路線思想

人民群眾是歷史的創造者、推動者、檢驗者，真正的力量蘊藏在人民群眾之中。毛澤東同志對人民群眾的力量曾有個形象的比方，“真正的銅墻鐵壁是什么？是群眾，是千百萬真心實意地擁護革命的群眾”[6]。群眾路線是我們黨的光榮傳統，堅持同人民群眾的血肉聯系，從群眾中來，到群眾中去。當前，不少青年大學生群眾觀念淡化，對群眾缺乏感情；一些大學生很少參加社會實踐，缺乏調查研究精神，與群眾接觸較少，了解較少；一些大學生沒有認識到群眾的真正力量，喜歡我行我素，不愿向群眾學習。這些問題如果得不到及時糾正，就容易造成脫離群眾的危險。

紅軍長征途中緊緊依靠群眾，相信群眾，發動群眾，與人民群眾結成了魚水之情。廣大群眾積極為紅軍籌糧籌款，自發成立擔架隊、運輸隊、筑路隊等，翻身農民積極參加紅軍，為紅軍提供了源源不斷的兵源，成為長征勝利的堅實保障。高校可以以弘揚長征精神為主線加強對大學生進行群眾路線教育，引導大學生尤其是大學生黨員始終保持同人民群眾的血肉聯系，向人民群眾學習，牢固樹立群眾路線思想。

二 新時期將長征精神融入大學生思想政治教育的路徑

長征精神之于當今社會仍然具有十分重要的價值，高校應當通過有效手段，將長征精神融入大學生思想政治教育各個環節中，讓大學生體會到長征精神強大的感召力，幫助大學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以實際行動自覺踐行社會主義核心價值觀。

（一）將長征精神融入大學生思想政治理論課教學，發揮主渠道作用

思想政治理論課是開展大學生思想政治教育的主渠道，也應該成為高校開展長征精神教育的主渠道。第一，要將紅軍長征相關史實融入思想政治理論課的教學內容。長征是中國近現代史中重要的組成部分，可以利用中國近現代史綱要課重點講清長征的緣由、長征的主要歷程、重要的戰役、重要的會議、長征中紅軍將士面臨的主要困難及如何克服、長征中的經驗和教訓等，要讓學生深刻理解長征勝利對中國共產黨、紅軍以及中國革命的重要意義。思想道德修養與法律基礎課可以以紅軍長征為素材，以革命先烈的感人事跡和精神品格引導大學生“追求遠大理想，堅定崇高信念”“領悟人生真諦”“弘揚中國精神”“錘煉高尚品格”。第二，要將長征精神融入思想政治理論課教學體系中。思想政治理論課要注重以長征史實為切入點，通過有效課堂設計，結合課程的內容體系和思想邏輯體系，重點進行長征精神的現代性解讀。著重將大學生理想信念教育、愛國主義教育、團結互助教育、艱苦奮斗教育、群眾路線教育等貫穿到思想政治理論課教學當中。第三，要以當代大學生容易接受的教育方式和話語體系進行長征精神教育。長征精神教育不能單純采用從理論到理論的教育方式，而是要在深入了解長征精神深刻內涵的基礎上，精心設計，進行話語體系轉換，以大學生容易接受的話語體系進行教育。要善于將生動的歷史事件和鮮活的歷史人物呈現給大學生，引導大學生認識到長征精神是革命先輩用生命和鮮血所澆筑而成，繼承和發揚長征精神是當代大學生的光榮使命。每一代人都有每一代人的長征路，青年大學生應該接過時代的接力棒，在新的歷史征程中以長征精神為動力，走好新時期的長征路。

當然，也可以結合長征史實編寫圖文并茂、形象生動的長征精神教育主題教材。高校可以組織專門的師資力量開設“偉大長征精神”公選課，讓更多的大學生了解長征這段特殊歷史，理解長征精神的深刻內涵。可以將長征精神教育相關課程內容制作為微課、公開課等網絡課程，內容精煉，言簡意賅，方便學生隨時隨地在線學習和觀看，讓大學生利用零碎的時間來進行學習，滿足當代大學生學習時間碎片化的特征。

（二）將長征精神融入校園文化建設，增強文化育人功能

校園文化具有良好的育人效果，良好的校園文化可以起到潤物無聲的隱性教育作用。高校可以通過校園文化弘揚長征精神，將長征精神納入到校園文化建設整體規劃當中，注重通過校園文化細微入手開展長征精神宣傳教育。

首先，經過前人的創作，有許多反映長征題材的詩詞、歌曲、歌舞劇、情景劇等，形成了一種特有的長征題材文化資源，高校可以通過舉辦長征精神詩詞朗誦、合唱、歌舞劇、情景劇等校園文化活動，生動活潑地講述長征故事，讓大學生在欣賞校園高雅藝術的同時受到長征精神的熏陶。其次，有大量紅軍長征題材的電影、連續劇、紀錄片等影視作品，高校可以專門收集相關的影視資源，每年定期組織大學生觀看優秀紅色影片展播。亦或是分享資源讓學生自主觀看，同時組織相關的影評活動，讓大學生從優秀影視作品中找尋長征精神，形成一種內在精神動力。最后，微電影作為大學生喜愛的一種藝術形式，也具有重要的育人功能。高校可以提供一定的經費支持和必要的指導，鼓勵大學生根據長征題材進行創作，在尊重歷史事實的前提下，自導自演，拍出相應的微電影作品，并相互分享觀看。

（三）將長征精神融入社會實踐活動，強化實踐養成教育

要讓大學生深入理解長征精神，要堅持理論與實踐相結合，積極開展弘揚長征精神主題社會實踐活動，從實踐中體會長征精神的實質。紅軍長征途經了十余個省區，在我國國土上留下了大量的歷史足跡和紅色資源。高校可以通過開展以弘揚長征精神為主題的社會實踐活動，組織學生到紅軍長征的革命遺址、紀念館、革命紀念碑等紅色基地實地參觀學習，了解長征的歷史，學習革命先輩舍生忘死的革命情懷，從而更加珍惜今天來之不易的幸福生活，自覺堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。高校可以廣泛動員大學生開展“弘揚長征精神，勇當時代責任”主題暑期實踐活動，組織大學生骨干利用假期“重走長征路”，尋訪紅軍長征足跡，親自體驗長征道路的艱辛和曲折，深刻感悟紅軍將士崇高的理想和堅定的信念，在實踐中強化大學生的責任意識和擔當意識。通過社會實踐，讓大學生明白每一代人有每一代人的長征路，走好新時代的長征路，大學生需要堅定在實現“兩個一百年”奮斗目標中的責任擔當，履行作為社會主義建設者和接班人的崇高使命。

（四）將長征精神融入網絡新媒體中，突出網絡育人價值

當今時代，隨著網絡技術的飛速發展和移動互聯網終端的極大普及，大學生上網變得更加便利。大學生網絡化生存已經成為一個不爭的事實，他們每天都在利用網絡獲取信息、進行社交互動、娛樂休閑。QQ、微信、公眾號、微博等網絡新媒體也成為大學生生活中不可或缺的一部分，對大學生的影響不容小覷。網絡新媒體對高校思想政治教育工作提出了新的挑戰，也提供了新的機遇。高校思想政治教育工作者可以充分利用網絡新媒體平臺，將長征精神教育資源融入新媒體當中。將長征史實和長征人物故事通過網絡新媒體進行加工，圖文并茂地加以宣傳；同時，要善于發掘弘揚長征精神的時代楷模，尤其是發掘學生身邊的榜樣，通過新媒體宣傳朋輩榜樣的事跡；在高校主辦的校園網、官方微博、微信平臺、易班等新媒體中開辟繼承長征精神學習板塊，綜合運用圖片、微動漫、微視頻、微課等方式介紹長征故事，弘揚長征精神，從而拉近與大學生的心靈距離，突出網絡新媒體的育人價值。