高校專業課程思政化的路徑研究
——以浙江中醫藥大學衛生檢驗與檢疫專業為例

金麗霞 朱金玲 （浙江中醫藥大學醫學技術學院）

我國是教育大國，卻尚不能稱為教育強國。世界未來的競爭主要還是人才和科學技術的競爭，而高等院校承擔著人才培養和科技創新的主要任務。作為社會主義國家，高校的發展和人才培養，必須堅持以馬克思主義為指導，堅持不懈傳播馬克思主義科學理論。2016年12月，中共中央總書記習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。高校思想政治工作肩負著培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人的根本任務。

隨著社會分工的不斷細化，社會文化、價值體系的不斷多元化，當代大學生價值觀“多元化”、價值選擇趨于“世俗、功利和利己”傾向。部分大學生價值觀的錯位，大學德育教育的效果并不理想，一些校園惡性事件比如“馬加爵事件”、復旦大學研究生投毒事件等在敲響警鐘：沒有健全的人格，沒有端正的三觀，僅僅掌握知識和技能的大學生，終難成為祖國棟梁。正如董仲舒所言：“不仁而有勇力財能，則狂而操利兵也；不智而辯慧獧給，則迷而乘良馬也。故不仁不智而有財能，將以其財能輔其邪狂之心，而贊其僻違之行，適足以大其非而甚其惡耳。”教育不僅給人帶來知識和技能，更應該是心靈的教育，是思維方式和道德品行的培養和完善。

過去，高校思政教育的責任往往落在思想政治輔導員肩上，這導致專業教師的職責較為單一，僅為傳授知識；思政教育的隊伍較為薄弱，協同效應尚未全面形成。專業課教師在思政教育上也有其獨特優勢。專業課程在高校課程教學體系中所占比重大、占有時間長，對大學生的影響也更為直接和深刻。專業教師在學生心中往往具有權威性，這種光環效應，也會吸引學生愿意模仿和學習。習近平總書記指出，各類課程要守好一段渠、種好責任田，與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。在專業課堂中融入思想政治教育，實現課程思政化，有其獨特優勢，對于全面提升思政教育效果大有裨益。因此，專業課堂要圍繞高校“立德樹人”根本任務，注重專業教育和思想政治教育的有機融合，培育“德才兼備”“又紅又專”青年人才。

一 專業課教師開展思想政治教育的優勢

教育的職責是“授業、育人”。教師是大愛育人的踐行者，是思想教育的主導。思想政治素質的形成是一個長期的、潛移默化的過程，除了少數的專門課程外，大多靠的是隱性課程對學生的引導和熏陶。專業課教師在開展思政教育方面有其獨特優勢，主要體現在以下兩個方面：

一方面專業課教師易發揮近因效應，提高溝通效果。高校里許多學生對本專業了解較少，對于未來發展和規劃較為迷茫，導致對專業學習缺乏興趣。課堂教學是育人的“主渠道”。專業教師主要承擔專業理論知識教育、專業實驗實踐教學及學生科研創新指導等工作，在傳授知識和技能時，把思想政治教育要素融入專業隱性課程的教學全過程，在機會和信服力上具有獨特的優勢。

另一方面專業課教師容易發揮光環效應，借助個人威信，提高教育效果。學生在與老師接觸、交流的過程中，時刻接受教師的政治素養、道德修養等個人魅力“潛移默化”的感染和影響。

二專業課程思政化的路徑分析——以衛檢專業課程為例

思想政治教育在人才培養過程中是隱形的、潛移默化的過程，因此在長期的專業課程教學中，可通過多種途徑采用嵌入價值觀隱性教育的方式，從而提高“教”與“學”的效率。

1 鏈接名人軼事，以專業課的知識性培養學生的愛國熱情，助力學生樹立“中國夢”理想

教育學生熱愛祖國，學好科學知識，報效祖國，是教育的根本任務。科學的發展是一代代科學家不斷探索創新的結晶，在漫長的發展進程中涌現出許多的名人典范，如鄧稼先、錢學森等，他們的科學素養和人文素養相得益彰，深刻體現先輩們愛國敬業、追求國家富強、民族復興的“中國夢”的歷程，是思想政治教育的生動教材。一些科學理論的發現與建立、科學技術的創立與進步，其背后蘊藏著一個個富有熱愛祖國、團結協作、追求真理、敢于挑戰等人文精神的動人故事。在專業課程教學中鏈接這些故事，可以起到使學生透過理論和技術領悟愛國情懷和創新精神的目的。同樣，在專業課的教學中，經常會遇到一些公式、定理以及某個學科的產生、發展等問題。這時，如果教師能結合專業課內容，對學生進行愛國主義教育，將會取得良好的效果。

2 聯系客觀實際，以專業課的科學性培養學生的責任感，助力學生建立“專業夢”理想

衛生檢驗的專業課大部分是技術科學，是人們在長期的、反復的實踐中論證得到的，具有一定的科學性、嚴謹性和系統性。學生在專業課學習過程中，可以培養他們的敬業精神、職業責任感、職業道德，使學生養成耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態度。同時結合專業課中的一些案例分析，使學生認識到檢驗檢疫工作的科學嚴謹性，工作中的一些疏忽將給國家、社會造成巨大的損失，從而培養他們的敬業精神和職業責任感。如上“生物材料檢驗”課程時，聯系國內外重金屬污染、霧霾天氣現狀，通過新聞、視頻的播放讓學生客觀認識我國的污染現狀，但同時也要使學生意識到歐美發達國家同樣也存在類似問題，進一步使學生自發認識經濟發展和環境污染中存在的矛盾，但是這個矛盾的解決方法不是不發展，而是更好、更節能地發展；進一步地，引入中醫藥在疾病預防和治療中的優勢，同樣引發學生思考身處中醫藥院校，“我”和“我”的專業可以在環境污染和疾病預防控制相關研究中做哪些貢獻。

此外，衛生檢驗與檢疫專業課程中許多內容涉及疾病流行與傳染、生活方式與致病因素、社會發展與疾病變化、經濟發展與國家衛生政策等現實問題，利用專業教學內容，結合現實問題，延伸和拓展教學內容，可以起到培養憂患意識、責任意識、使命意識和強化學生的專業自豪感等教育效果，助力學生形成公共衛生事業夢。

3 利用創新實踐，培養學生團隊協作精神，助力學生實現全面而自由發展的“個人夢”

在教學過程中，教師運用啟發式、討論式等教學方法，既培養了學生獨立思考能力，又培養了學生的科研創新能力；使學生在學習過程中，遇到問題可以多向思維、求異思維，增強學生的靈活性、變通性、邏輯性。在工作過程中，遇到問題可以多方位思考，增強學生的創新創業能力。

任何一門學科都不是孤立存在的，它總是與其他學科相互聯系、相互作用的。通過專業課的學習和科研活動的開展，可以培養學生有胸懷、有膽識、能平等和諧地處理各種關系，能友好地與人共事，講究團隊精神，使學生認識到，任何一項工作不是一個人就能完成的，必須要有大家的相互配合、協調一致才能完成。因此，結合學校特色和專業特色，教師可指導學生開展中醫藥衛生防疫和疾病控制等方向的研究，提高學生的科技創新能力和團隊協作能力。

課堂教學是高校德育的主陣地。在專業課堂中融入思想政治教育，需以社會主義核心價值觀為導向，提高專業教師的政治素質和專業水平，用好、用活學生科技創新平臺和激勵政策，為社會培養出胸懷祖國、心裝天下，關注社會民生，踏實肯干、講究奉獻又誠信可靠的新時代接班人。