智能手機在初中地理教學中的應用分析

●江蘇省連云港市贛榆區殷莊實驗學校中學部　任　靜

智能手機是指具有獨立的操作系統，獨立的運行空間，可以由用戶自行安裝軟件，并可以通過移動通信網絡來實現無線網絡接入的手機類型的總稱。筆者在本文就智能手機在初中地理教學中的應用進行深入分析，總結相關方法，以供參考。

一、利用智能手機布置家庭作業

教師可以在智能手機安裝類似于QQ或者微信的APP，然后建立班級群號，在群里分享與地理有關的信息，布置家庭作業等。例如，講述《地形和地勢》這節課時，因中國地形復雜，山脈縱橫交織，學生掌握起來非常麻煩，教師就可以利用智能手機將相關圖片傳到群里，讓家長進行協助，提高學生的學習質量。

二、利用智能手機完善課外輔導

利用微信或QQ可以適時通訊的功能，學生在家里就能接受老師的輔導，鞏固當天所學的地理知識。在地理學科的學習中，地圖的掌握非常重要，教師可以利用智能手機將相關地圖拍攝下來傳給有需要的學生，對重點知識可以通過視頻或語音，實現一對一輔導。針對難度較大的知識點，比如“地球的運動”，可以制作相關文件上傳到群里進行共享。同時，學生也可以將學習結果上傳到空間，教師及時給予評價。通過適當的群互動，學生可以隨時隨地地掌握地理知識要點，并且可以針對課堂的不足進行補充。教師與家長也能隨時掌握學生的學習動態，激發學生學習興趣，保持學生學習地理的熱情度。

三、利用智能手機設計相關試題

在初中地理教學中，教師有時會用考試來檢測學生的學習情況，但有時會在地圖處理上出現困難。但有了智能手機，教師就可以充分利用手機的拍照功能結合相關軟件進行繪圖，比如，掃描全能王。例如，在學習中國疆域與人口時，教師就可以采用掃描全能王擺脫繪圖的困境。利用智能手機，教師可以設計綜合試題檢測學生對知識的掌握。智能手機能將試題更形象化，學生可以直觀地感知試題的用意，在解題中鞏固課堂上所學的知識。

四、將智能手機與地理微課相結合

在地理教學中擁有一部像素高的智能手機比擁有一臺高清攝像機來得方便。教師利用智能手機可以制作微課，然后再利用QQ或者微信實現教師與學生間的互動。如何利用智能手機制作微課呢？首先，教師必須充分了解教材內容，選擇課題。例如，繪制某地區氣候變化或者降水量示意圖時，教師可以將此過程以微課的形式呈現在學生面前。從每一個細節出發，制作成微課然后上傳至班級QQ群，供學生學習。教師只需要準備懶人支架，打開手機的攝像頭并調整位置，進行空白試題的定位。在錄制的時候，必須要注意，不能擋住鏡頭，對繪圖的注意點進行講解；要在定位框內進行，不能有所偏離。最后，將錄制完的視頻存到手機存儲卡內，用相關軟件進行再一次的后期處理，再上傳到班級QQ群或微信群。這樣，學生即使在課外也可以通過觀看視頻進行學習。智能手機與地理微課的結合，減輕了教師的教學負擔，同時也降低了學生繪制地圖的難度，幫助學生快速掌握地理中的重、難點知識，促使學生進步。

從以上分析可以看出，在初中地理教學中，智能手機的使用非常普遍，它為教師的教學帶來了便利，同時也能夠幫助學生減輕地理學習的難度。但智能手機在課堂中的運用還處在探索階段，教師在教學中必須適時發現問題并解決問題，促進初中地理教學與學生學習的不斷進步。經濟的快速發展帶動了科技的進步，智能手機也會隨之更新換代變得越發先進，從而它在初中地理教學中的應用也會變得更加廣泛。