人文關(guān)懷視角下中學(xué)學(xué)校管理模式創(chuàng)新

學(xué)校管理模式對于中學(xué)學(xué)校發(fā)展有著十分重要的影響。在人文關(guān)懷視角下，加強(qiáng)學(xué)校管理，選擇科學(xué)合理的管理模式，能夠充分激發(fā)教師和學(xué)生對教學(xué)活動的熱情，為教師和學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、人文關(guān)懷視角下中學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在中學(xué)的教育教學(xué)中，人文管理依舊存在很多的問題。首先，中學(xué)教育教學(xué)的理念發(fā)生了改變，很多學(xué)校忽視了“以人為本”原則，學(xué)校管理模式比較落后。例如，在中學(xué)教育管理模式方面，受應(yīng)試教育影響，很多教師在教學(xué)中都只關(guān)注知識傳授數(shù)量，而忽視了學(xué)生對知識的接受狀況，教師與學(xué)生互動較少，缺少教學(xué)反饋，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差異明顯；其次，在人文關(guān)懷視角下，很多中學(xué)的學(xué)校管理模式只存在于表面，停留在理論，管理體制刻板、生硬，導(dǎo)致管理模式強(qiáng)制性較強(qiáng)，非常不利于學(xué)校的發(fā)展；最后，人文關(guān)懷視角下，教育理念與實(shí)際教學(xué)管理體系缺少有效的融合，無法發(fā)揮人文管理理念思想的作用，教師和學(xué)生很難快速適應(yīng)新的教學(xué)管理模式。

二、人文關(guān)懷視角下中學(xué)學(xué)校管理模式創(chuàng)新

1.給予教師人文關(guān)懷，提升教師責(zé)任使命感

教學(xué)中，教師是核心引導(dǎo)者和組織者。學(xué)校應(yīng)給予教師充分的人文關(guān)懷，尊重教師，使教師能夠積極地參與到教學(xué)活動中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

首先，保護(hù)教師的合法權(quán)益。學(xué)校中，教師才是教學(xué)成果的創(chuàng)造者，學(xué)校管理者應(yīng)尊重教師，多關(guān)心教師的生活和工作情況，使教師能夠在舒適的工作環(huán)境中發(fā)揮自己的價值。學(xué)校應(yīng)在能力范圍內(nèi)，保障教師的薪資待遇和各項(xiàng)福利，想辦法提升教師的教學(xué)收入，加強(qiáng)薪金、課時費(fèi)用管理機(jī)制，為教師構(gòu)建意見平臺，多與教師溝通，給予教師發(fā)表意見的空間，使教師能夠在平等、民主的環(huán)境中發(fā)揮作用，從而提升學(xué)校管理模式的有效性。

其次，深入挖掘教師的潛在能力和價值。教師是知識的傳播者，無論是智力成果，還是精神傳遞都對教育發(fā)展有很大的影響。創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，總結(jié)和實(shí)踐教學(xué)理論，給予教師充分的人文關(guān)懷，對教師的教學(xué)成果給予肯定和認(rèn)可，多為教師提供進(jìn)修的機(jī)會，為其提供提升能力的機(jī)會，組織各類研討會，分享教學(xué)成果，對教師年度工作情況進(jìn)行總結(jié)，對優(yōu)秀者給予表彰，對每一個階段教師的教學(xué)成果以及學(xué)生管理情況進(jìn)行評價，充分挖掘其潛在的價值，不斷提升教師的工作熱情，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.給予學(xué)生人文關(guān)懷，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們對知識的接收能力和理解能力也存在差異。教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生個體的發(fā)展，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。在人文關(guān)懷背景下，結(jié)合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，選擇合適的管理模式，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，了解學(xué)生的內(nèi)心需求以及思想發(fā)展情況，為學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法。隨著我國教育改革的不斷深入，社會對提升學(xué)生綜合素質(zhì)的呼聲也越來越高，但在實(shí)際教學(xué)中，又受應(yīng)試教育的影響較深，因此，想要加強(qiáng)管理模式創(chuàng)新，就必須堅(jiān)持人文關(guān)懷，尊重青少年的年齡特點(diǎn)，在向?qū)W生傳授知識及技能的同時，發(fā)揮學(xué)生的特長。還要組織豐富的校園活動，例如，全員運(yùn)動會、演講比賽、攝影展、書畫比賽等，多為學(xué)生提供一些展示自己的機(jī)會，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.鼓勵師生參與學(xué)校管理，提升管理質(zhì)量

在中學(xué)教育中，鼓勵教師和學(xué)生參與學(xué)校管理，建立民主機(jī)制，讓教師和學(xué)生為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，提升其對學(xué)校管理模式的認(rèn)同感，從而促進(jìn)學(xué)校管理質(zhì)量的提升。設(shè)立家長接待日，與學(xué)生家長共同討論，提升學(xué)校的管理質(zhì)量。

綜上所述，在人文關(guān)懷視角下，中學(xué)學(xué)校管理中應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的原則，學(xué)校管理者要給予教師和學(xué)生充分的尊重，深入挖掘教師的潛能，給學(xué)生表達(dá)自己意見的機(jī)會，鼓勵師生參與校園活動，為學(xué)校未來的發(fā)展而努力奮斗。

[1]黃書明.人文關(guān)懷下的中學(xué)管理新模式探索[J].華人時刊（校長），2015（3）.