淺談在課堂教學中運用信息技術促進師幼互動的有效策略

文　朱海燕

一、運用信息技術創設豐富的教學環境，引發互動

良好的師幼互動應該是建立在“寬松、和諧、愉悅”的教學環境中，當老師和幼兒都處于愉快的氛圍中，他們才能更好地參與交流與討論，相互之間才能形成積極有效的互動。所以，在課堂教學中，我們充分挖掘畫面生動真實、色彩鮮艷、視聽直觀等信息技術的特點，根據不同領域的主題內容，合理、巧妙地運用信息技術，創設生動、有趣、直觀的教學背景、教學PPT、教學flash、教學白板操作等一系列教學材料。不僅吸引了幼兒的眼球，牢牢抓住了他們的學習興趣，而且還引發了師幼互動、幼幼互動。例如，在小班語言活動“誰藏起來了”中，我們利用信息技術創設了一個互動、開放的教學環境，利用多媒體PPT給幼兒展示一片美麗的森林，引起了他們的好奇心：森林里會有誰？當幼兒積極交流時，森林畫面中就會蹦出一個個帶著有趣聲音的小兔、小松鼠等動物。在生動有趣的教學環境中，提高了小班幼兒的學習興趣。

二、運用信息技術設置教學的問題懸念，推進互動

信息技術的教學效果優于靜止的圖片和單一的說教，它能創設豐富、逼真的情境，讓幼兒身臨其境。它可以以其生動、靈活、多變的優勢，幫助教師設置問題，代替教師平白的語言描述，使幼兒在活動中理解深刻、記憶加強、思維活躍、表達清晰。例如，在小班語言活動“大灰狼娶新娘”中，幼兒發現大灰狼的新娘子蓋著紅蓋頭，他們會好奇地問：“大灰狼的新娘是誰呢？”當新娘子伸出手、腳時，幼兒更是積極地參與互動交流，他們把毛茸茸的手和腳與其他動物進行比較后得出新娘子也是大灰狼，故事的情節隨著幼兒的互動順利地向前推進。可見，信息技術在教學問題的懸念設置中起到了推波助瀾的作用，它能幫助幼兒積極思考，參與互動，并解決問題。

三、運用信息技術拓展幼兒的視野空間，深化互動

信息技術具有縱橫時空、海納信息的特點。我們充分利用網絡和信息技術平臺，下載大量課件、教育軟件、育兒知識等。我們把美好的自然風光、古今中外名跡呈現在幼兒面前，通過互動，拓寬了他們的視野和知識面，幫助幼兒進行相關經驗的積累。例如，在大班主題活動“我是中國娃”中，為了增進幼兒對中國的了解，我們利用多媒體，在網絡搜尋中國的各大美食，通過PPT、視頻等形式讓幼兒欣賞了解；我們在網絡中搜尋中國的名勝古跡，通過視頻、圖片幫助幼兒拓寬視野……通過對信息技術的充分運用，幼兒在主題活動中欣賞、比對、交流、互動，對中國有了一個更深入的了解，積累了更多的知識經驗。

四、運用信息技術豐富熏陶幼兒的體驗，感受互動

積極的情感和態度能促進幼兒的持續發展，它是推動幼兒發展的內在驅動力。多媒體信息技術有形象生動的畫面、逼真的音效，不僅可以激起幼兒的情感體驗，還給幼兒美的享受和情操的陶冶。它能讓幼兒在“聽”中感受音律美，在“視”中欣賞形象美，在“浮想聯翩”中感受意境美。它帶領幼兒投入到一個多方位、多感官的環境中學習，把情移入景中，情景交融，形成了和諧、親切的情感互動氛圍，有效地促進了師幼互動、幼幼互動，從而提升了課堂教學的有效性，使幼兒獲得發展。例如，大班的繪本故事《猜猜我有多愛你》的學習，它講述的是兔媽媽與兔寶寶之間愛與被愛故事。通過故事讓幼兒體驗愛與被愛的幸福和快樂，從而感受自己與父母之間的愛。為了讓大班幼兒更加深刻地理解和感受這種愛與被愛的關系，我們通過信息技術把繪本中靜止的圖片制作成了動畫，把溫柔慈愛的兔媽媽和調皮可愛的兔寶寶呈現在了幼兒面前。幼兒在兔媽媽與兔寶寶比比誰的愛更多的游戲中，真切地感受到原來這就是媽媽的愛，有媽媽的愛是多么幸福的事情。讓幼兒聯想到自己，我也有媽媽的疼愛，我也是一個幸福的小寶貝。信息多媒體把情景畫面與惟妙惟肖的聲音恰到好處地融為一體，觸動了幼兒的心懷，豐富熏陶了幼兒的情感，促進了其情感的互動。

（江蘇省海門市東洲幼兒園）

【參考文獻】

[1]賈方花,楊國梅.促進師幼互動的有效策略[M].濟南:山東教育出版社，2012.

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