小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

一、小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀

目前，小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展情況可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。其一是資金投入不足。伴隨著校園足球運(yùn)動(dòng)的全面推廣，需要的經(jīng)費(fèi)也越來越多，但現(xiàn)有體制下足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)較少，無法滿足實(shí)際需求。其二是學(xué)校本身的條件具有局限性。在我國(guó)，專業(yè)的足球?qū)W校較少，學(xué)生無法得到專業(yè)的訓(xùn)練，且訓(xùn)練場(chǎng)地面積小、套用現(xiàn)象普遍。其三是受傳統(tǒng)觀念影響頗深。盡管我國(guó)已經(jīng)加快了素質(zhì)教育改革的腳步，但傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響依舊根深蒂固，家長(zhǎng)、教師甚至是學(xué)生自己都不重視體育鍛煉，這也在一定程度上限制了小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

二、小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展對(duì)策分析

1.加大經(jīng)費(fèi)投入

充足的經(jīng)費(fèi)是開展小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的前提，現(xiàn)階段，這項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的來源主要有三個(gè)方面，分別是體育局與教育局撥款、學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入、社會(huì)經(jīng)費(fèi)投入，但這些也不足以支撐校園足球建設(shè)，導(dǎo)致體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，無法為足球運(yùn)動(dòng)的開展提供有力支持，要拓寬資金來源渠道，為該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的順利開展奠定資金基礎(chǔ)。例如：學(xué)校可以先對(duì)足球教學(xué)所需要的設(shè)施進(jìn)行完善，然后抽出一部分教學(xué)資金進(jìn)行足球訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技術(shù)培養(yǎng)。然后，選出一批學(xué)生，組成足球隊(duì)。學(xué)校可以組織足球隊(duì)參加地區(qū)聯(lián)賽，吸引運(yùn)動(dòng)品牌的投資，包括為學(xué)生提供參賽的衣服與球鞋等。在日常的教學(xué)中，學(xué)校可以組織一些足球活動(dòng)與比賽，可以為贊助商提供廣告宣傳場(chǎng)地，或者添加贊助商的廣告宣傳標(biāo)語，以此來校園足球建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的問題。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

現(xiàn)階段，小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，家長(zhǎng)與教師過于重視文化課成績(jī)，一定程度上限制了校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為了解決這一問題，師生家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到開展校園足球運(yùn)動(dòng)的重要性與必要性。學(xué)校與體育部門應(yīng)加大宣傳力度，讓大家認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的益處，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。還要制定一系列的政策推動(dòng)小學(xué)校園足球的長(zhǎng)久發(fā)展。例如：在教學(xué)中，學(xué)校可以實(shí)行文化成績(jī)與體育成績(jī)相結(jié)合的模式。小學(xué)可以與初中達(dá)成共識(shí)，有針對(duì)性地特招體育成績(jī)較好的同學(xué)。在足球教學(xué)中，足球成績(jī)可以作為體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重點(diǎn)，以學(xué)生參加比賽所取得的名次、學(xué)生在校鍛煉的日常表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行體育評(píng)價(jià)。被選為足球特長(zhǎng)生的學(xué)生，還可以在學(xué)校的體育部進(jìn)行有針對(duì)性的技術(shù)訓(xùn)練。

3.提高教練水平

首先，小學(xué)應(yīng)面向社會(huì)招聘專業(yè)的足球教練人才，為足球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展注入新力量。其次，加強(qiáng)教練隊(duì)伍培訓(xùn)，將培訓(xùn)重點(diǎn)放在理論研究與足球技能兩個(gè)方面，全面提升教練員的組織能力、管理能力與專業(yè)能力。例如：教師在足球教學(xué)中，可以采取“分解——提取——改變——重構(gòu)”的教學(xué)模式。在頭頂球教學(xué)中，教師要先對(duì)基本的理論知識(shí)進(jìn)行講解，提取其中的要點(diǎn)，包括原地頭頂球、跳起頭頂球和魚躍頭頂球的落點(diǎn)判斷，以及擊球部位與時(shí)機(jī)等。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技巧進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)跑位、傳球、擊球三者進(jìn)行靈活的變化。重點(diǎn)課程教學(xué)的進(jìn)行，對(duì)教師的能力提出了更高的要求，不同學(xué)校的教師可以對(duì)技巧進(jìn)行探討優(yōu)化，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧傳授。

綜上所述，開展小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)具有重要意義，它可以為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，我國(guó)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展情況還不容樂觀，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加大經(jīng)費(fèi)投入，提高教練的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，從而改善現(xiàn)狀，為小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的順利開展提供支持。

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