如何有效開展戶外游戲活動

文 陸婷婷

一、創設滿足幼兒需要的環境，激發幼兒想出多種玩法，點燃更多興趣點

幼兒的主要活動形式是“游戲”。鑒于幼兒園戶外游戲活動形式多樣的特點，戶外游戲活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發幼兒的興趣，滿足幼兒的實際需要。幼兒的游戲活動離不開材料，戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。其次，可以適當添置戶外游戲活動的各種玩具器材，同時老師要根據不同年齡幼兒的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。

另外，幼兒好奇心重，對于新奇的事物尤其感興趣。老師需要不斷地創新，結合教育教學活動，選擇能激發幼兒興趣的玩具器材，引導和鼓勵幼兒自主嘗試材料的不同玩法。當幼兒初次接觸材料卻不知道如何使用而視而不見的時候，教師可以和幼兒一起玩，吸引他們的注意，引導他們模仿，讓他們能從教師的行為中舉一反三，創造出更多的游戲方式。

二、關注個體差異，做活動的引導者和幼兒的游戲伙伴

在活動過程中，教師要特別注意個體差異性，根據實際情況調整游戲方法。戶外游戲中教師不是忙碌的組織者、發號施令的權威者，而是站在幼兒的背后，沉靜、耐心的觀察者。在活動中，教師既是幼兒的伙伴也是幼兒的引導者，應巧妙地引導幼兒參與游戲。不論在什么游戲活動中，教師都要盡力站在幼兒的立場上，透過幼兒的行動去把握幼兒內心的想法，理解他們獨特的感受方式。同時，在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者，還是富有童心的游戲伙伴。對于個別膽小或能力較差的幼兒應該耐心引導，多鼓勵，教師只要一個微笑或幾句話就可以達到很好的效果，讓大膽、能力強的幼兒去帶領能力弱的幼兒也會收到很好的效果。要尊重幼兒在發展水平、經驗能力、學習方式等方面的個別差異，因人施教，引導幼兒在自身原有的基礎上發展、提高，努力使每一個幼兒都能得到成功的體驗。

三、給幼兒更多自由的空間

在戶外游戲活動中，教師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給幼兒一些自由活動的時間與空間。每周都有目的地組織幼兒進行大型玩具活動，在自主的游戲中，幼兒之間的接觸與交往機會多了，產生問題和自主解決問題的能力也提高了，就能使幼兒相互影響，共同進步。幼兒在活動時，教師要認真關注幼兒的情感、態度、積極性，對其進行引導而不要過多干預。也可讓幼兒之間根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓他們能在有趣的環境中與人交流，分享自己發現的信息，使幼兒真正成為活動的主人。作為老師，要學會給幼兒“留白”，即幼兒的戶外游戲活動是需要自由的，總是由老師指引，不能隨心所欲，對他們來說也是種束縛。

四、在戶外游戲活動中加強安全教育，增強幼兒自我保護意識

幼兒教育中的“安全”向來占了半邊天，因此在戶外游戲中更要注意安全。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡量預計到可能出現的不安全因素，要向幼兒交代活動的規則和相關安全事項，增強自我保護意識。同時，要特別強調安全教育。活動時除了要及時增減衣物，仔細考慮體育活動的強度外，教師還要四處巡回走動，對于幼兒的一些危險舉動要及時制止，對于幼兒的糾紛要妥當處理，不可忽視。

五、給予積極的鼓勵和評價

在幼兒的游戲活動中，教師不僅是組織者、觀察者、參與者，更是一個支持者。教師要善于觀察幼兒的行為和表現，傾聽幼兒的想法和創意，欣賞和支持幼兒的探索，注重幼兒自主能力、創造能力和想象能力等的發展，鼓勵他們積極、主動地表達自己的想法。積極鼓勵幼兒進行自我評價，使幼兒在評價自己和他人的過程中，更好地熟悉自己，完善自己，促進自身的協調發展。在戶外體育游戲活動中，老師既要讓幼兒愉快活動，又要有目的地培養和發展幼兒的自主性、主動性，逐漸培養和發展他們自主學習、主動學習的能力。

每一個幼兒都有著無限的可能性。作為幼教工作者，我們理應創設良好的活動環境，提供適宜的活動材料，發揮教師的觀察能力，讓每一個幼兒在玩中學、學中玩、玩中有創新，從而更好地促進幼兒各方面的發展。

中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.