新媒體視域下大學生思想政治教育的創新發展*

秦世瓊 胡志明（湖南科技大學瀟湘學院;湖南科技大學人文學院）

信息技術的不斷地發展帶來了其傳播方式的極大變化，我們進入了一個新媒體時代。對于“新媒體”的定義，有學者認為，新媒體是在20世紀后期科技發展的推動下，在信息傳播領域內通過廣泛運用數字技術，實現由所有人面向所有人交互地傳播信息的新興媒體。如何科學利用新媒體來創新發展大學生思想政治教育，充分挖掘新媒體在大學生思想政治教育中的潛力，將是思想教育工作者面臨的一個重大時代使命。

一 新媒體的特點

（一）信息傳播的即時性

隨著網絡技術和“數字化”技術的日益進步，新媒體成為信息發布的第一渠道。傳統媒體新聞發布需要經過采、寫、編等一系列流程，待到信息發布，往往已經是幾個小時之后的事了。但在新媒體環境下，各地最新發生的事情都可以第一時間發布，信息更新與傳播的速度都很快。

（二）信息含量的海量性

新媒體通過超鏈接的形式極大地豐富了信息內涵與外延，特別是能以數字形式長期保存信息資料，新媒體本身就是一個龐大的數據庫。全球各地的各種消息都可以通過互聯網隨時隨地獲取。

（三）信息傳播的互動性

新媒體使得傳播不再是簡單的“一對多”，而是“多對多”甚至“多對一”，實現了多種傳播方式的融合。在新媒體環境下，個體不僅是信息的接受者，也是信息的傳播者或是發布者。個體在接收信息的同時，憑借新媒體平臺的討論與交流功能，可以隨時發表自己的觀點，表達自己的意見，從而改變了傳統媒體信息傳播的單向性，信息傳播的互動性增強。

（四）信息交流的虛擬性

由于每一個個體都有可能成為新媒體的信息源,從而導致新媒體信息復雜多變,極具虛擬性。除內容的虛擬性之外,新媒體在傳播關系上改變了傳統媒體特定的傳播關系,新媒體的傳播環境中,傳者和受眾的角色大多是虛擬的,信息交流的雙方絕大多數的是未知的。這種虛擬角色帶來的是現實生活中的人際關系虛擬化,對傳統的人際交往關系產生一定的沖擊。

二 新媒體對大學生帶來的影響

（一）改變了大學生的生活方式

強大的互聯網技術給人們的生活帶來了極大的便利，特別是對于“90后”大學生而言，依靠強大的互聯網技術，僅需一個手機或者電腦終端，足不出戶就可以能夠滿足他們食、住、行、游、購、娛等多方面的需求。

（二）改變了大學生的交流方式

新媒體具有信息傳播速度快、互動性強的特點，大學生可以通過QQ、微博、微信等公共社交平臺，通過更新空間、發表日志、關注親友動態等方式來發表意見、獲取信息、溝通交流。而新媒體技術下的各類社交平臺多數是虛擬空間，有效地保護了大學生的隱私權，滿足了學生表達情感、彰顯個性及凸顯自我存在感的要求。

（三）改變了大學生獲取資訊和信息的方式

新媒體具有信息豐富、更新及時、資料完備、查找快捷的特點。大學生可以通過新媒體更好更快地獲取想要的信息，幫助他們方便快捷地獲取資訊，及時了解世界各地時事動態，拓寬知識面，豐富自我。

三 大學生思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰

（一）機遇

1 新媒體擴大了思想教育的內容

新媒體為大學思想政治教育提供了豐厚的養分，提供了形式多樣的載體。借助數字化的網絡通信技術，巨量知識與信息被發掘、匯聚和散播，這些知識和信息囊括古今中外、包羅千奇萬象，為大學思想政治教育提供了取之不盡的素材。當前，得益于多媒體技術的整合與發展，新媒體不僅涵蓋文字信息，還充斥著大量圖像影音等生動直觀的表現形式。在開展大學生思想政治教育工作時，我們可以借助新媒體平臺積極地整合和利用這些資源，增進教育的表現力和感染力。

2 新媒體豐富了傳統思想教育的手段

得益于多媒體技術的發展，大學生開展思想政治教育的方式和手段也發生了很大的改變。傳統的思想政治教育多局限于老師與學生面對面的說教，其開展大多受到時間與空間的限制，內容和手段也相對單一。在新媒體環境下，思想政治教育的方法也可以多種多樣，學生和老師可以通過QQ或微信平臺進行一對一交流，為學生答疑解惑。也可以通過創建論壇或者建立討論群組等方式，結合學生關注的社會熱點、新聞時事、國家方針政策等觀看視頻，開展網絡班會，擴大思想政治教育的內涵與外延，大大增強了思想政治工作的時效。

（二）挑戰

1 信息內容魚龍混雜

新媒體也是一把雙刃劍，在給當前思想政治教育帶來便利的同時，也帶來了一定的負面影響。新媒體中的海量不僅包括各類主流媒體宣揚社會正能量的新聞報道，也有旅游宣傳、明星八卦、飲食娛樂等生活資訊，還有虛假廣告、非法網站、傳銷詐騙等不良信息。大學生正處于健康人格形成的關鍵時期，他們追求自由、個性與時尚，自我意識與現代意識強，但其分辨能力有限，自制力不強，難免受到不良信息影響。與此同時，大學生因其世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，難以辨別網絡信息的真偽，易受網上拜金主義、功利主義和西方意識形態等不良思想的影響，嚴重制約思想政治教育工作的順利開展。

2 信息選擇盲目隨性

學生過于依賴通過新媒體獲取信息，鉗制了學生自我思考能力和創新能力。新媒體提供了大量文學作品、音像視頻、學術研究等內容，同時伴隨信息檢索工具的開發與利用，使得信息檢索和查閱變得輕松便捷，在極大地方便大學生學習和生活的同時，也使一部分學生放松了對知識的深入學習和掌握，遇到問題，第一時間想到的不是通過閱讀資料、收集和整理信息來找尋答案，而是依靠網絡進行信息檢索，不假思索地搬用別人的成果，從而導致學生學習惰性增強，自我思考能力和創新能力逐漸削弱。

四 創新大學生思想政治教育的途徑與方式

（一）推進思想政治教育教學理念轉變

在新媒體環境下，高效思想政治教育教師要與時俱進，轉變教學理念，以新媒體為重要教學手段，加強思想政治工作的現實性與時效性。當然，教育教學理念的改進不能單靠思政工作的一線教師，教育主管部門與高校管理工作者也要結合新媒體的特點積極推動思想政治教學的改革。在思想政治教學理念轉變過程進中，應以學生為本，充分考慮新媒體對大學生思想政治工作帶來的機遇與挑戰，對癥下藥，建立長效機制。

（二）提升教育工作者掌控新媒體的能力

大學生是一個特殊的社會群體，他們具有較強的好奇心與接受新鮮事物的動能，能在較短時間內快速掌握并熟練應用新媒體技術。反觀思想政治教育工作者，與大學生相比，在新媒體技術的掌握和運用過程中往往處于劣勢。因此，新媒體視域下，思想政治教育工作者應具備以下幾個方面的能力：（1）掌握利用新媒體進行思想政治教育技巧，懂得新媒體條件下思想政治教育的新特征、新規律，適時捕捉新媒體平臺上大學生思想發展動態，發現苗頭予以有效回應與引導。（2）利用新媒體平臺對學生進行潛移默化地引導，成為學生網絡言論權威。主管部門應采取相應措施，如邀請計算機專家定期為思想政治教育工作者進行培訓，提高德育工作者使用新媒體技能，增強監管能力，提升媒體綜合素養。重點培養一批網管人員，構筑新媒體言論與輿情防火墻。

（三）打造具有公信力和吸引力的新媒體平臺

“網絡輿情就是通過互聯網表達和傳播的各種不同情緒、態度和意見交錯的總和?！睂W校要利用各種技術手段加強對新媒體社會輿情、校園輿情的監測和分析，對大學生普遍關注的問題積極加以引導與回應，不回避矛盾，不掩蓋問題，特別是在網絡群體性事件發生時，主管部門應第一時間發布權威信息，最大限度地打壓負面信息的傳播空間。努力提高輿論引導的權威性、公信力、影響力。同時，學校要積極利用新媒體的優勢，結合學生心理特點，及時發布與更新學生普遍關注的各種社會熱點問題，吸引學生關注與討論，并引導學生理性分析與正確表達，弘揚主旋律。

（四）建立多方聯動立體教育模式

網絡既是現實生活的延伸，也是人類社會的縮影。網絡環境實際上是“網上”與“網下”互動的復雜系統。在新媒體環境下，大學生思想政治教育不能僅局囿于新媒體，應根據學生的特點，問題的性質，聯合社會、學校、家長等多方力量，發揮各方優勢，采取合適的方式方法，構建多方聯動的問題處理機制，打造立體化教育模式，讓思想政治教育工作達到事半功倍的效果。

總之，新媒體給當下大學生的思想政治教育既帶來了機遇也帶來了挑戰，高校思想政治教育工作者只有認清新媒體的特點，結合大學生的實際，充分發揮新媒體的優勢，與時俱進，更新教育工作理念，提高自身的素養，創新工作方式，采取靈活多樣的教育手段，才能提高思想政治教育的實際效果。