加強國際交流 締結友誼之花
——達標升級學校開展國際交流的實踐研究

朱玉婷 （江蘇蘇州工業園區唯亭實驗小學）

一、課題的提出

（一）社會形勢的需要

目前我國社會正處于快速發展期，為適應經濟全球化和高新技術的發展需要，聯合國教科文組織極力倡導國際理解教育。習近平總書記提出的“中國特色、世界水平的現代教育”，告訴我們當代的教育必須國際化，要以寬廣的胸懷和包容的態度對待其他國家的教育，通過相互間的交流和學習來提升自身的水平，通過國際間的合作促使大家共同進步。

（二）英語課程改革的需要

《英語課程標準》中提到了英語教育的文化意識，即“在學習英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛，有益于接收屬于全人類先進文化的熏陶，有益于培養國際意識。”

（三）學校實際的需要

蘇州工業園區經過二十多年的發展，已成為一個現代化和國際化的新城區。我校作為蘇州工業園區的一個達標升級學校，也需要與國際接軌，開展具有我校特色的國際交流活動。不但要讓學生了解并掌握英語知識，還要培養他們進行國際交流的能力以及平等對待各國文化的國際精神。

二、理論基礎

（一）習近平“中國特色、世界水平的現代教育”的理論

習近平總書記提出的“中國特色、世界水平的現代教育”重要論述，為本課題的研究提供了重要的理論和政策依據。我們在辦好中國特色教育的同時，還要以寬廣的胸懷和包容的態度對待其他國家的教育，通過相互間的交流和學習來提升自身的水平。

（二）馬克思主義的國際主義理論

馬克思在《共產黨宣言》中指出：“隨著資本主義的發展，隨著貿易自由的實現和世界市場的建立，隨著工業生產以及與之相適應的生活條件的趨于一致，各國人民之間的民族隔絕和對立日益消失了。”各國之間的交流合作是生產力發展的必然結果，教育必須符合世界發展的要求。

（三）可持續發展戰略

可持續發展戰略是指“既滿足當代人的需要，又不損害后代人滿足需要的能力的發展。”實現教育“面向四個現代化，要面向未來，要面向世界”，培養出現代化的人才，使學生的個性特長得到自主和充分的發展，全面的人才培養成為未來社會可持續發展的要求。

（四）跨文化教育理論

跨文化教育是當代教育的重要組成部分，以跨文化教育概念在教材中涉及的內容作為切入點，結合相關理論，較為系統全面地闡述了跨文化教育在小學英語中的重要性，同時對如何進行跨文化教學進行了分析，探討了小學階段的英語跨文化教育活動。

三、主要研究目標和內容

（一）研究目標

國際交流要培養的是國際理解的精神和態度，核心思想是平等對待、尊重理解不同文化之間的差異。在小學英語教學中開展國際交流，有助于學生對各國不同的文化差異形成正確的觀念，有助于學生跨文化交際能力的形成，最終為培養出具有國際眼光和胸懷的中國人打好堅實的基礎。

（二）研究內容

1.達標升級學校開展雙語節活動的實踐研究。學校為了營造校園雙語文化氛圍，堅持每年開展豐富多彩的雙語節活動，有制作雙語書簽、賀卡、手抄報比賽，唱英文歌、朗誦英文詩歌比賽，欣賞英文原聲電影，英文圖書漂流活動等。學生通過水彩、涂鴉、剪裁等各種形式制作書簽和賀卡，創意精巧、構思新穎、制作精美。手抄報作品色彩豐富、圖文并茂、書寫美觀，給人以賞心悅目的感覺。通過原汁原味的英文電影，讓學生更為直觀真實地接觸英語國家的文化和語言，帶給他們更多的學習英語的樂趣。“英文圖書漂流”是一種分享，這種好書共享方式，讓知識因傳播而美麗。雙語節豐富多彩的活動讓學生體驗到了英語學習的快樂和喜悅，同時給他們的日常學習生活增添了一抹別樣的色彩。

2.達標升級學校和國際友好學校開展交流的實踐研究。學校與澳大利亞愛普生學校等正式結為友好學校，這幾年我們保持與友好學校進行電話、電子郵件和網絡視頻的交流。我校多位師生先后赴加拿大、澳大利亞、新加坡交流學習，友好學校也有多位師生數次來我們學校參觀和學習。通過這種師生“走出去”、“請進來”的方式，既提升了我校教師跨文化的溝通能力，也拓寬了我們的視野，豐富了教學方法，更增強了學生的全球化意識。

3.達標升級學校開展“外籍教師進校園”項目的實踐研究。學校充分發揮“外籍教師進校園”項目的作用，學校管理制度完善，管理措施到位，師生滿意度高。我校自2008年以來就有外教課，對學生英語的學習起到了至關重要的作用，不但提高了學生的英語口語水平和交際能力，也培養了學生學習英語的興趣，激發了他們的自信心；還承辦過蘇州工業園區中外教師聯合教研活動，受到了園區教研室和兄弟學校的一致好評；充分利用外教資源，每學期都邀請外教開設針對學生和教師的專題講座；還邀請外教開設英語角、英語沙龍等特色活動，給學生提供了練習口語的機會，激發了他們學習英語的熱情，提高了他們學習英語的興趣和積極性。

通過本課題的研究，目的是為了能夠提高我校學生的國際素養，特別是能夠切實地提高他們的英語水平，幫助他們知曉國際禮儀、了解國際文化、增強理解能力、拓寬國際視野、提高交往能力，為學生成長為具有國際眼光和胸懷的中國人奠定基礎。

[1]義務教育英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2015.

[2]劉鳳霞.跨文化交際教程[M].北京：北京大學出版社，2005.

[3]林大津.跨文化交際學：理論與實踐[M].福州：福建人民出版社，2005.

[4]杜瑞清，田德新，李本現.跨文化交際學選讀[M].西安：西安交通大學出版社，2004.