應(yīng)用電子資源庫，建構(gòu)智慧課堂

叢遠(yuǎn)軍 （江蘇如東縣河口鎮(zhèn)景安初級(jí)中學(xué)）

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新的教學(xué)手段也逐漸融入了課堂中。電子資源庫的應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)模式，有效建構(gòu)了教學(xué)的智慧課堂。

一、提供海量素材，自主選擇

現(xiàn)階段隨著科技的發(fā)展，無論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還是課堂開展都有了新的要求。而電子資源的引入，既創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，又便利了學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師要靈活應(yīng)用這一最佳資源庫，為學(xué)生們提供海量的素材，使學(xué)生能夠根據(jù)需要正確選擇素材，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。

比如，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力不足，對(duì)工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)中心、工業(yè)部門等專業(yè)的術(shù)語了解不清，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在開始上課前，我將與工業(yè)方面相關(guān)的大量素材提供給學(xué)生做分析和思考。其中，包括我國工業(yè)主要分布區(qū)以及部分基地的發(fā)展條件、發(fā)展方向、主要工作中心及部門等相關(guān)知識(shí)，我國重工業(yè)和輕工業(yè)的分類以及主要分布地區(qū)，以及我國三個(gè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集地區(qū)——環(huán)渤海地區(qū)、長江三角洲地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)的比較等。提供了這些素材后，我要求學(xué)生們?cè)谡n前課后都能選擇相關(guān)素材，自主地學(xué)習(xí)這些工業(yè)知識(shí)。

利用既有繼承且能不斷更新完善的電子資源庫為學(xué)生們提供海量素材，不僅能夠使學(xué)生們更加全面的了解知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主選擇所需知識(shí)，起到查漏補(bǔ)缺的作用。

二、構(gòu)建交互平臺(tái)，交流探究

合作探究是提升學(xué)生們綜合水平的重要過程，是鍛煉學(xué)生們自主解決問題能力的有效方法。而構(gòu)建基于電子白板所提供的交互平臺(tái)，可以使得學(xué)生們充分探討彼此的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們的交流探究。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要求學(xué)生們將自己回答問題時(shí)出現(xiàn)的疑惑和形成的觀點(diǎn)發(fā)布到交互平臺(tái)上，通過獨(dú)立的思考和相互的思維碰撞，在交流互動(dòng)中學(xué)會(huì)思考和討論。

比如，學(xué)生要對(duì)問題：“結(jié)合自身的所見所聞，思考我國民族分布的特點(diǎn)是什么？”進(jìn)行回答，必須對(duì)我國的各個(gè)民族都有一定的了解，毫無疑問，并非所有的學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容都有一定的了解。學(xué)生可以充分的運(yùn)用電子資源庫中的資料，通過查詢、記錄和思考，總結(jié)自己對(duì)于這一問題的看法。學(xué)生們將自己在解決問題過程中遇到的一些難題和迸發(fā)的一些想法直接通過多媒體平臺(tái)展示在電子白板上，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們以小組的形式開展討論，結(jié)合其他學(xué)生提出的疑問以及思想的閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以期在討論的過程中不斷完善自身的想法和觀點(diǎn)。最后，每組派出一個(gè)代表進(jìn)行總結(jié)性的回答，讓所有的學(xué)生都能夠聽取更多的觀點(diǎn)。

電子資源庫不僅包含著廣博的學(xué)習(xí)資源，也給予學(xué)生們一個(gè)充分發(fā)表自身疑問和觀點(diǎn)的平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谶@一平臺(tái)上能夠暢所欲言，充分的表達(dá)自身遇到的難題。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生們就平臺(tái)中的問題進(jìn)行交流探究，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生從多個(gè)方面思考問題，也使得學(xué)生們能夠聽取他人的思維閃光點(diǎn)，使得學(xué)生們對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更加深入的了解。

三、嘗試學(xué)科整合，綜合發(fā)現(xiàn)

利用電子資源庫，進(jìn)行相關(guān)的各科知識(shí)進(jìn)行巧妙的整合，不僅能夠幫助學(xué)生們更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)其他各科知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。教師可以采用學(xué)科整合的方式，引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展。

比如，在smart課件上，學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)擊交通運(yùn)輸網(wǎng)的時(shí)候，會(huì)彈出交通工具發(fā)展的歷史，結(jié)合這些歷史知識(shí)學(xué)生們逐步的深入了解交通運(yùn)輸工具的發(fā)展，進(jìn)而更好的感受便利的交通為人類生活帶來的改變。同時(shí)，學(xué)生們采用互動(dòng)性電子圖形記憶我國重要的鐵路干線，了解鐵路線命名的方法，運(yùn)用“中國主要鐵路的分布”說出我國交通網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局和歷史由來等。

由此可見，采用電子資源庫進(jìn)行學(xué)科整合，不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于學(xué)科間相關(guān)內(nèi)容的理解。此外，學(xué)科的資源的相關(guān)交叉，還能夠幫助學(xué)生們構(gòu)建完整的知識(shí)體系，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴匕l(fā)展。

電子資源庫使得學(xué)生們能夠輕松地鏈接廣博的學(xué)習(xí)資源，讓課堂告別了古板單調(diào)的教學(xué)模式，將平面的教材進(jìn)行立體的延伸，使初中課堂教學(xué)更加智慧化。

[1]吳翔，付邦道.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)資源庫的構(gòu)建[J].中國電化教育，2003(10).

[2]劉強(qiáng).構(gòu)建地理教學(xué)資源庫[J].成功(教育)，2011(12).