小學課本人物對學生道德判斷的影響

凌怡 （江蘇南通市小海小學）

在新課標下，強化小學生的道德判斷能力，提升學生的綜合素養是學科教學的根本出發點和落腳點。小學課本中涉及比較多的先進人物事例，他們具有誠實勇敢的品質、崇高的革命理想以及勇于拼搏的信念，這些均可以成為培養學生道德判斷意識，提升他們道德素養的重要人物榜樣。因此，有效地運用小學課本人物來培養學生的道德判斷意識是當前小學語文教學的一個重要工作方向。

一、巧用小學課本人物，開展革命傳統教育

在小學語文教學的過程中，教師要打破只注重“字、詞、句”等簡單的語文知識講解的傳統，更加需要重視引導學生對相關文章中所要表現人物形象的道德風尚和思想品格進行仔細思考，借此來培養學生具有為革命不惜犧牲生命等偉大精神。

例如，在學習《朱德的扁擔》這篇文章的時候，語文教師除了要為學生講解生詞、段落劃分等相關語文基礎知識之外，還要注意引導學生對朱德的個人形象進行認真思考和分析，使學生可以充分感受到他與戰士們同甘共苦的精神，從而非常令人欽佩，激發學生內心的積極性，使他們可以在日常生活中效仿朱德同志，規范自己的行為；在學習《吃水不忘挖井人》這篇文章的時候，語文教師同樣可以引導學生思考主席具有的感恩等高尚人格和品質，具體就是從對主席挖井行為進行深入分析，使學生可以深刻理解“吃水不忘挖井人”的深層次含義，不能單純地理解為吃水這件事，更應該擴展到在享受別人勞動成果的同時，要對創造這些成果人心懷感恩，做到可以“飲水思源”，同時，也可以使學生可以了解到毛主席為人民著想和服務的好品質與思想；在學習《孫中山破陋習》這篇文章的時候，教師要指導學生思考孫中山先生的個人品質，使他們可以充分了解到孫中山先生是一個不盲從，有主見的人，具有敢于反抗封建陋習和與封建勢力作斗爭的革命精神，這是孫中山破除纏足陋習的重要保障。通過對上述這些課本人物進行分析，可以使小學生更好地了解這些人物所具有的偉大革命精神和個人高尚品質，從而可以以身作則，向這些偉人學習，不斷規范自己的行為。

二、巧用小學課本人物，弘揚中華傳統美德

在當前的小學語文課本中，古詩歌占有重大的比重，其中涉及到比較多的歷史人物，借助這些歷史人物事跡的講解，可以使小學生學到如何正確對待生活以及怎樣才能成為一個令人敬佩的個體。

例如，在學習蘇教版五年級下冊第七單元的《古詩兩首》的時候，小學語文教師可以引導學生思考《曉出凈慈寺送林子方》中作者所要表達的思想感情，使學生可以明確這首詩是通過對六月西湖美麗景色的描寫來抒發自己對于友人林子方的眷戀之情，友情表達的淋漓盡致，可以使小學生明確友情的重要性，從而有助于使他們形成正確的行為觀念，使他們可以從小樹立高遠的志向和奮發有為的人生態度，確保可以做一個高尚的人。

三、巧用小學課本人物，傳授基本道德準則

小學教育作為學生教育的基礎階段，直接決定著學生未來事業的發展，重要性不言而喻。小學語文教師必須要對孩子的學習負責，更要肩負起培養學生人生哲理和道德判斷意識等相關職責。比如，在誠信教育方面，小學語文教師要注意培養學生誠信待人的言行觀和行為觀，使他們可以做到言行一致，不抄襲、不作弊。而在小學語文課本中涉及到比較多的寓言故事或歷史典故，其中的人物比較生動、形象，可以直觀地將所要闡述的人生寓意和哲理思想傳遞給學生，從而有助于使小學生通過閱讀這些寓言故事來形成正確的基本道德準則。比如，通過《負荊請罪》的學習，可以使學生掌握要主動認錯和道歉，給自己責罰等。

總之，小學課本中的人物眾多，不僅包括近現代史中的先進人物，也包含寓言故事的虛擬人物或歷史典故的人物等。通過這些人物事跡的分析，可以使小學生學習到高尚的品格、精神和人生態度，有助于培養學生良好的道德判斷意識，從而有助于提升學生的綜合素養。

[1]邵景進，劉浩強.我國小學生品德發展關鍵期研究的述評與展望[J].心理科學，2005（2）.

[2]林崇德.青少年價值取向發展趨勢研究[J].心理發展與教育，1998（4）.