動靜結合，有的放矢
——初中歷史課堂師生互動式教學模式初探

黃莉 （江蘇省宜興市徐舍中學）

一、互動式教學的優勢

在教學領域中，教學內容、教學方法以及教學理念是非常重要的三個環節，互動式教學剛好可以發揮其固有的優勢。在采取師生互動式教學模式時，老師可以讓學生自由結組，然后選出自己比較信任的人來擔任組長的職位，組長依據老師的課堂學習的目標與要求對組員進行分工，小組成員共同學習，之后老師再依據學生們的講解以及學習情況對內容進行進一步講解與補充。這樣不僅學生可以體會到老師在教課時的辛苦，而且學生之間進行合作學習可以彼此之間互相溝通，可以更加全面、細致了解知識點，還可以增加學生學習的自主性以及對于歷史學習的興趣。此外，互動式教學的優勢還體現在課堂上學生為主老師為輔，學生擁有更大的權利，可以隨時發表自己的意見以及對于歷史事件的某種看法以及理解，而老師可以聽到更多學生的看法，進一步了解到學生的看法以及增加師生之間的感情，將師生之間的上下級關系轉變為朋友之間的友誼。

二、歷史課堂上互動式教學模式的實施

1.在歷史課堂上運用積極的互動式體驗教學

采用互動式教學改變了以往學生中一直“聽”的被動局面，相反增加了一些新的元素，這樣歷史課堂便會變得生動有趣。例如，老師可以在歷史課之前布置好讓學生進行預習的作業，學生可以提前進行預習，加強學習的自主性，發掘自身的潛力，激發對于歷史學科的學習興趣，加強想要對于歷史了解的熱情。學生對知識進行講解后，其他同學們還可以根據自己的理解以及查閱的相關資料對學生沒有講解的內容進行補充與完善，老師最后可以進行一下總結，對于課堂上積極表現的學生以及小組提出表揚或者給予加分等獎勵措施；對于學習表現一般或者是不理想的同學，老師可以根據情況對其提出建議以及鼓勵，鼓勵他們融入課堂用心學習。這樣不僅僅是學生可以學到歷史知識，了解更多得到歷史事件，而且還可以提升學生自身的綜合能力。

2.教學環境對于學生的影響

要想讓學生心無旁騖地投入到學習中去，就必須要營造出一個較為舒適、輕松愉快的課堂氛圍。首先便要將情感的積極作用發揮到最大程度，因為人們在體驗不同的事物或者是面對不同的態度時便會產生一種激昂的情緒，這種情緒便會成為情感。情感對于學生們來說是進行絕大部分活動以及教學學習的基礎或前提。將情感的積極作用發揮到最大程度并且充分形象地運用在老師以及學生之間，不僅可以激發學生對于歷史和其它學科的學習興趣，而且還可以加強學生對于學習的自信心以及主動性，為以后的自主性學習與發展奠定基礎。

三、師生互動式教學模式是初中歷史課程的突破口

對于學生來說，致使其學習不好，影響學習質量的因素有很多，所以在教學的過程中不能墨守成規局限于一種教學模式，而是應該依據從學生自身發現的問題找出對應的解決方案。就目前的教學領域來說，互動式教學模式確實給學生帶來了很多好處，解決了傳統的教學模式中的不足，越來越受到廣大師生的歡迎，因此互動式教學模式必將成為影響未來教育模式的標志。任課教師在講課的過程中更多地與學生去互動去交流，不僅在學習上可以加強學生對于歷史知識的理解以及認識，在生活方面，會消除師生之間固有的隔閡，這樣增強老師與學生之間的信任，對于老師之后的教學開展也有著重要的意義，可以讓學生喜歡上歷史課、喜歡了解歷史知識的教學方式方法。

總之，教師應該要依據教學目標以及學生的課堂表現，隨時對教學的模式進行調整，對于教學中出現的各種情況及時做出必要的總結與分析，這樣才能發揮互動式教學的真正作用與價值。

[1]王玉立.初中歷史課堂教學中提高師生互動有效性的探究[J].讀與寫:教育教學刊，2013(6).

[2]金春吉.如何提高初中歷史課堂師生互動性的探討[J].科學中國人，2016(5).