用一米陽光溫暖后進生

曾偉君 （廣東惠州市博羅縣羅陽城郊中心學校）

如何去轉化后進生，讓他們的學習態度、狀況和成績得到慢慢改觀，是每一位教師所需要思考的一個重要的教學問題。作為一名具有多年教學經驗的數學教師，這里通過多年的教學積累談談如何用“一米陽光”來溫暖后進生。

一、讓“陽光”照進后進生心里

造成后進生學習成績差的原因是多方面的，一方面在學生自身，另外一方面是老師對于后進生采取的“放棄、拋棄”等錯誤思想，加劇了他們在學習方面因為成績差而產生的自卑、浮躁和敷衍等問題，久而久之，這些后進生成為了一個小團體，與班級大集體隔閡起來。

作為一名數學教師，對待后進生首先不能存在“拋棄、放棄”他們的錯誤心理，更加需要用一米陽光來溫暖他們的心靈，找出每個后進生后進的癥結所在，給予他們更多的心理關懷和鼓勵，讓他們感受到老師的關心。對于后進生而言，“一米陽光”的關懷雖然并不耀眼，但足以溫暖他們的心靈，解開他們的心結，激勵他們去熱愛學習，這樣他們的成績才會慢慢提升。

麗江的玉龍雪山，終年云霧繚繞，每一年只有秋分時節會有一米長的陽光照下來。傳說被這一米陽光照到的人就能擁有幸福和快樂。而對于后進生而言，他們由于成績差而內心往往是自卑和內閉的，也進一步阻滯了他們學習狀態與成績的改觀，因此，他們缺少的正是“一米陽光”的關懷與激勵。

二、讓“陽光”增強后進生信心

后進生往往容易喪失對數學等科目學習的信心，造成他們在課堂無心聽講、課后作業敷衍、抄襲等問題，導致他們成績逐步下滑。對待后進生，一些老師擔心的是給自己的教學成績拖后腿，認為他們是“榆木疙瘩、難成氣候”，往往對后進生是不管不問，將更多的精力放在的優等生身上，一個主要的現象就是將提問、交流的機會更多給予了優等生。

教師應當多與后進生進行課堂與私下的交流，了解他們內心想法和造成他們后進的緣由，對癥下藥，多管齊下，提升他們學好數學的信心；同時對于他們每一點進步都要予以肯定，保證他們信心得到逐步提升，慢慢地由厭倦、恐懼數學學習到不討厭，再到喜歡，只有他們喜歡數學學習，才能在數學學習過程中樂于聽講、敢于發問和，這樣他們的成績才會慢慢提升。

后進生不是永遠的，成績差也非天生的，只要能夠幫助后進生重拾學習的信心，使之相信自己能夠學好，就能夠幫助他們慢慢地端正自己的學習態度、改變自己的學習方法，成績也就自然而然慢慢提升。

三、與家長共同溫暖后進生

每個班級都會或多或少有一些讓老師感覺到頭痛的后進生。后進生，著急的不僅僅是老師，更包括孩子的父母，很多后進生家長對于自己孩子成績差現狀，很多時候是斥責，動輒拳腳相加；一些老師則是放之任之，存在只要他們不影響別人就可以的態度，甚至一些老師在課堂上大肆批評、諷刺后進生。在這種情況下，后進生只會是每況愈下。

想要消除后進生厭學心理，老師應當聯合家長，給予孩子更多的關心，找出他們后進的緣由，讓他們的內心照進一米陽光。與后進生家長進行更多交流溝通，不能一味的通知家長孩子成績如何差，多與家長交流學生在課堂及課后的學習情況。聯合與家長給后進學生特殊的關心，不要動輒就將成績問題掛在嘴邊，更多的他們的進步和優點，然后一點點去找出造成后進生學習成績差的緣由并和家長一起制定針對性的解決辦法。通過共同關懷，逐漸溫暖后進生的自卑、自閉心理，讓他們接受老師與家長“一米陽光”的關懷，愿意與老師和家長交流自己的問題和學習困難，這樣老師也可以予以提供幫助和讓問題得到更好的解決。

總之，忽視后進生，只會讓他們變得更加自卑、厭學，因此，在課堂教學中，應當給予每一位學生提供一個“陽光教學環境”，將受教機會均勻分給每一位學生，不管他們成績的優劣。相信通過師生、家長的共同協作，那一米陽光一定可以照耀每一個后進生，從而讓他們健康成長。