初中化學實驗課的改進及創新教學

趙林強 （江蘇徐州市銅山區張集鎮中心中學）

學生初學化學時都有極強的好奇心，但是學生的知識和能力有限。而初中的化學是以實驗為基礎展開的，所以教師有必要設計好實驗環節，只有這樣才能讓學生的觀察、思維、動手操作等方面的能力得到提高。筆者將課本中幾個比較傳統的實驗模式進行創新，通過實驗的創新與改進，學生對化學產生了濃厚的興趣，使學生的創新能力得到了提高，起到了非常好的教學效果。下面以幾個實驗為例，分析筆者是如何對化學實驗進行創新與改進的。

一、改進空氣中氧氣含量測定的實驗

在測定空氣中氧氣含量的實驗中，通常用到的實驗器材和藥品有：廣口瓶、記號筆、燃燒匙、導管、止水夾、酒精燈、橡膠塞、燒杯、水。在傳統的實驗中，通常是先將集氣瓶按體積等分成五份兒，在集氣瓶底加入少量的水，然后點燃紅磷，迅速插入廣口瓶，塞好瓶塞，并將導管伸入盛有水的燒杯中，等紅磷燃燒完冷卻后打開止水夾，觀察廣口瓶內水面的上升變化。這個實驗有以下缺點：紅磷伸入廣口瓶時，會導致氣體外逸，導致實驗不準確，紅磷的燃燒煙霧有毒，因為水是無色的，不利于實驗現象的觀察。

針對以上現象，筆者作了如下改進：將紅磷換為黃磷，增加一個盛有開水的燒杯。將另一個燒杯里的水變為紅色墨水溶液，將裝有黃磷的廣口瓶放入盛有開水的燒杯中。這樣隨著廣口瓶內溫度上升，黃磷自燃，避免了之前在外邊點燃紅磷再放入廣口瓶內導致氣體外逸，打開止水夾后，燒杯內的紅色液體進入廣口瓶，便于學生觀察，又因為整個實驗過程一直在密閉的情況下進行，不會導致產生的有毒煙霧出現在空氣中，便于環保，也便于學生觀察，同時大大增加了實驗的準確性。

二、簡化二氧化碳性質檢測的實驗流程

在檢驗二氧化碳是否與水發生反應生成酸性物質的實驗中，傳統的實驗方法用到了：四朵用石蕊試液染成紫色的干花，裝有二氧化碳的集氣瓶、水、醋酸。實驗過程分為：首先將紫色干花噴上醋酸，變紅，證明醋酸可以使石蕊變紅。然后在干花上噴上水，沒有變化，說明水不能使石蕊變紅。接下來是將干花放入二氧化碳中，沒有變化，說明二氧化碳不能使石蕊變紅。最后將濕潤石蕊花放入二氧化碳中，花變紅了，說明二氧化碳與水反應生成了酸性物質。傳統的實驗存在的缺點是過程復雜，花費時間較長。

針對以上情況，筆者做了如下改進：增加了兩個漏斗，將四朵石蕊花變成了兩朵，一朵是干燥的，一朵是濕潤的石蕊花，把兩朵花分別放在漏斗下，然后向漏斗內通入二氧化碳氣體。觀察兩朵石蕊花的顏色變化。改進后的實驗比之前的實驗要簡單很多，一眼就能看到實驗結果，便于學生進行分析。

三、酸堿溶液與酸堿指示劑反應的實驗

在用酸堿指示劑檢測酸堿溶液的實驗中，傳統的實驗會用到四個試管、酚酞試液、石蕊試液，然后在兩個盛有酚酞試液的試管中分別加入酸性溶液和堿性溶液，觀察顏色變化。之后在盛有石蕊試液的試管中分別加入酸性溶液和堿性溶液，然后觀察顏色變化。傳統的實驗存在以下缺點：浪費了藥品，四個試管同時進行，學生容易混淆實驗現象，不便于對實驗現象進行觀察和分析。

對于這個實驗筆者做了如下改進：將四個試管換成一張吸水性強的白紙，然后用記號筆分出四個區域，在四個區域分別寫上對應的漢字進行區分，一區域、二區域滴上石蕊試液。另兩個區域滴上酚酞試液，然后再將酸性溶液和堿性溶液分別滴在石蕊試液和酚酞試液上，最后拿起白紙向學生展示實驗結果。這樣做的優點是節約了藥品、操作簡單、實驗結果便于學生進行觀察對比。

初中化學實驗比較多，這里只是舉了一部分被改進后的實驗例子。不難發現通過對實驗的不斷改進，不但可以簡化實驗過程、節約藥品、減少污染，還使實驗的操作難度大大降低，實驗的可觀察性增強。同時通過對實驗的改進，增強了學生的創新意識與自主學習能力。雖然筆者對實驗進行了不斷的改進，但還是會有一些不足之處，需要不斷的思考來進行提升與完善。