大愛，鑄不朽師魂

邵 萍 （江蘇常熟市古里中學）

筆者認為，教師如果沒有班主任的經歷是一種缺憾。班主任的工作繁雜、瑣碎，但我依然腳踏實地，著眼細節，從不同的渠道汲取著這項工作的管理經驗，在實踐中探尋教育的真諦，鑄不朽師魂。

一、一片愛心，班級管理大廈的根基

在我們鄉鎮，多數學生家長多以簡單粗暴的方式來教育孩子，給學生造成一定的心理陰影，也給我們日常的班級管理工作帶來諸多不便。放眼目前的學生現狀：厭學、沉溺手機游戲、早戀等現象較普遍，如何有效地改變這一現狀呢？在創新工作策略，優化管理思路的同時，我一直以“愛心”為工作的根本，牢牢夯實班級管理大廈的根基。

張武是讓每位教師都“頭疼”的學生。有的教師對他發火，但他仍然我行我素，因此個別教師想放棄他，聽之任之。但我相信，人是有感情的，只要我用一顆真誠的心對他，一定能馴服這匹桀驁不馴的野馬。通過多方了解，我明白了他行為背后的原因：他七歲的時候父親在工地上出事故去世了，九歲那年，外地的母親不堪生活的艱難出走了，再也沒有回來，經過行政村協調，就把他送到了大伯家撫養。從此，我更關注他的一舉一動，尋找接近他的契機。我有事沒事就和他聊天，漸漸地，他和我無話不談。在我的引導下，他的學習態度端正多了。

二、了解學情，班級管理大廈的支柱

隨著課程改革的逐步深入，“以生為本”的教育理念已經深入人心。在班級管理工作中，我一直以充分了解學情作為班級管理大廈的支柱，它不僅僅是學生各科的成績，還包括他們的道德素質、家庭環境、個性特點、興趣愛好等各個方面。

一般來講，我會把學生分成四類：一是品學兼優型。他們不但成績優異，而且品質較好。平時我會引導他們參與更多的班級管理、社會實踐活動，在保證學習成績的同時，最大限度地提升他們的綜合素養、創新能力。二是努力學習型。他們學習非常刻苦、努力，但因為基礎不扎實，學習方法不恰當，青春期思想波動等原因，他們的成績與思想較不穩定。對他們，我會給予必要的幫助與督促，引導他們樹立遠大的理想。三是善良懂事型。他們在學習方面已經盡力了，但成績始終不甚理想。他們不但善良懂事，而且信心不足，我就給予他們更大的熱情、耐心的輔導，同時還要注意不能傷害他們的自尊心，告訴他們“條條大路通羅馬”的道理。四是違反紀律型。他們不良行為過多，嚴重影響班級紀律。為此，我就因材施教，分析具體學生的具體原因，采取行之有效的獨特措施，走進他們的心里。

三、培養習慣，班級管理大廈的椽梁

葉圣陶說：“什么是教育？就是培養學生的良好習慣。”的確，一個良好的習慣，學生們會受益終生。在班級管理過程中，我把培養學生良好的學習習慣、行為習慣和交際習慣等作為工作的重中之重，鑄就了班級管理大廈的椽梁。

培養學生良好的學習習慣對于他們的重要性毋庸置疑，認真聽講、提前預習、獨立完成作業、注重階段復習等自不必說，我強調學生還要特別注意兩點：一是要主動學習；二是敢于質疑。初中階段，學生的生理機能、自控能力還不十分成熟，我從學習、生活中的點滴入手，一事一議，多元評價，讓他們吃一塹，長一智，養成良好的行為習慣。當今社會是一個開放的世界，擁有良好的口語交際能力對于今后學生的成長與發展，意義深遠、至關重要。班級管理中，我讓他們在活動中不斷改進自己的交際習慣。

四、家校共育，班級管理大廈的屋脊

學生的生活場所包括家庭、學校、社會，每一位有經驗的班主任都十分重視家校共育在班級管理過程中的重要性。日常工作中，我手機里大部分的號碼都是學生家長的，針對學生在學校的具體表現，我以電話、短信等多種形式和家長交流，構建了班級管理大廈的屋脊。

以前班里有個學生家境貧寒，父母均在外務工，他和奶奶留守在家。他學習勤奮，成績優異，為了表揚他的優秀表現，也為了方便溝通，父母省吃儉用給他買了一部智能手機，閑暇時給父母報個平安，還可以和父母視頻通話，聊解思念之苦。不曾想，這孩子漸漸對游戲著迷，成績也直線下降。我擔心他沉迷游戲太深而耽誤學習，于是我打電話將這一情況告知他父母，他父母聽后非常著急，不知如何是好。我建議他們留一個在家陪孩子，一個在外打工，否則耽誤孩子學習，掙再多錢也沒用。他們立即表示同意。之后，在我和家長的共同努力下，這位學生很快又回歸到努力學習的行列中。

孩子的成長離不開家庭和學校的教育，在家校共育的環境中，他們會更加快樂、健康地成長。