親子閱讀 共享美好

文 劉 玲 秦春鳳

一、現狀分析

（一）基本情況

我園小班共有150名幼兒，針對親子閱讀，我們對所有小班幼兒家長進行了問卷調查。通過問卷調查，我們發現所有家長都認為陪伴孩子讀書是非常有必要的，其中47.8%的家長認為親子閱讀可以培養孩子的閱讀習慣；5.4%的家長認為親子閱讀可以提高孩子的閱讀能力；在對幼兒讀物的選擇上，57.6%的家長會為幼兒選擇童話故事。在參與親子閱讀的方式上，有25%的家長一般不陪伴孩子閱讀；32.6%的家長會每天陪伴孩子閱讀一次；在對于親子閱讀意義的理解上，有82.6%以上的家長認為親子閱讀很有必要，對親子閱讀也比較重視，也認識到了親子閱讀的重要性以及對于孩子發展的意義。

（二）存在問題與不足

親子閱讀氛圍有待進一步提升。在小班親子閱讀活動的推進過程中，我們發現親子閱讀環境還不夠豐富、溫馨，多數家庭沒有孩子自主閱讀的空間，如小書架、小書桌等。

圖書選擇范圍有待進一步拓寬。在調查與實踐中，我們發現絕大部分家長在圖書購買上存在一定的盲目性和隨意性。許多家長為幼兒購買的圖書以童話、動畫故事、認知掛圖為主，而繪本比較少。

親子閱讀方式有待進一步提高。在親子閱讀方面，只有66%的家長能夠做到每周陪伴孩子閱讀一次以上，家長陪伴孩子閱讀的次數偏少，閱讀的方式也比較單一。

二、對策措施

（一）創設溫馨的閱讀環境，讓幼兒感受親子閱讀的氛圍

美國教育家霍利斯·曼說過：“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。”因此，在小班親子閱讀的推進過程中，我們提出了“一平方米閱讀空間，讓親子閱讀更美妙”的口號。

1.共建一平方米閱讀空間

為了給孩子營造一個溫馨的閱讀環境，我們建議家長在家中給孩子創設一平方米的閱讀小空間，一張書桌、一個書架、一個帳篷，就是一個溫馨的閱讀空間。這樣一個閱讀空間可以讓孩子有一個相對固定的閱讀地點。

2.營造濃厚的閱讀氛圍

濃厚的閱讀氛圍需要父母與孩子一起營造，父母需要在孩子面前做好榜樣，保證每天自己有1小時以上的閱讀時間，其中不包括與孩子親子閱讀的時間。父母的閱讀，也會潛移默化地影響孩子，從而在家中逐步形成濃厚的閱讀氛圍。

（二）選擇適宜的繪本讀物，讓幼兒感受親子閱讀的樂趣

1.生成適宜的繪本讀物推薦一覽表

在親子閱讀活動的推進過程中，教師可以根據孩子的年齡特點和興趣需要，生成小班幼兒繪本讀物推薦一覽表，為家長提供參考。

2.開展有效的繪本讀物漂流活動

在親子閱讀繪本的選擇上，有些家庭存在繪本數量不足的情況，如何讓每一個孩子都能讀到自己喜歡的繪本呢？在家長和教師的建議下，班級、平行班級的繪本漂流活動開始了。孩子們在繪本漂流中，也感受到了親子閱讀的樂趣，發現了繪本中許多有趣的故事。

3.開展最佳的繪本讀物推薦評選活動

在每月或者每學期，教師可以發動家長與孩子一起參加最佳繪本讀物推薦評選活動。通過這個活動，從中發現孩子最喜歡的繪本，并將新推薦的繪本匯集到小班繪本讀物推薦一覽表中，從而積累更多的“最佳繪本讀物”。

（三）提供多種閱讀方式，讓幼兒感受親子閱讀的美好

1.制定21天閱讀習慣養成計劃

家長可以和孩子在家中共同制定21天閱讀習慣養成計劃，包括規定每天閱讀的書目、地點、時間、精神獎勵等。通過制定這個計劃，讓家長和孩子都能夠養成一個比較好的閱讀習慣。

2.開展形式多樣的親子閱讀活動

除了可以在家中開展親子閱讀，幼兒園的繪本館也可以定期向家長開放；“圍裙媽媽、眼鏡爸爸講故事”的活動也是親子閱讀活動的有效補充；還可以借鑒韓國首爾圖書館開展的“家庭故事展示會”等實踐活動，有效拓寬親子閱讀的形式。

3.拓展、延伸豐富多彩的親子閱讀活動

把握機會拓展、延伸閱讀活動，有助于培養孩子良好的閱讀習慣和思維品質。親子閱讀不是讀完一本書就結束了，可以將閱讀活動拓展到畫畫、手工、實驗，觀察、討論等更廣泛的領域，還可以引導孩子扮演書中的角色開展親子游戲，甚至可以將閱讀整合到全家的郊游活動中。

西方一位教育家曾說：“閱讀是一種終身教育的好方法。”培養孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書是父母獻給孩子的最好禮物。熱愛閱讀可以使孩子受益終身，讓我們一起共享親子閱讀的美好。