放慢腳步，陪你體驗自然

文 周 華

隨著信息時代的發(fā)展，很多孩子都變成了“小宅童”，從小就喜歡待在家里與電子產(chǎn)品為伴，殊不知，這對孩子的成長是很不利的。古人說過，讀萬卷書不如行萬里路。因此，帶孩子走進自然、體驗自然是最直接最有效的早教方法。

虞永平教授說：“給孩子提供生活實踐的機會，能有效促進孩子良好行為習慣的養(yǎng)成及綜合能力的發(fā)展，使孩子真正成為活動的主人。”大自然是天然的教育環(huán)境，它賦予孩子取之不盡的資源。讓教育跨越教室的圍墻，為孩子提供一個更加豐富、生動的大課堂，帶孩子們接觸大自然，感受陽光雨露和一年四季的美好，讓他們在自主、開放的氛圍中茁壯成長。

一、走進田間，體驗春種秋收

城市化的發(fā)展，讓孩子們越來越遠離大自然。為了讓他們能夠親近自然，我園開辟了一塊種植園地，讓他們有機會自己去體驗種植和收獲的樂趣。這樣不僅能激發(fā)孩子對植物的興趣，讓他們學到許多關(guān)于植物的科學知識，掌握簡單的勞動技能，還能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責任心以及觀察、比較等多方面能力。

在“春天來了”主題活動中，老師與孩子們共同討論春天可以種植哪些植物和蔬菜，并通過發(fā)放調(diào)查表《春天的播種》邀請家長們共同參與到我們的討論中來。通過制定春種計劃、商討播種時間、談?wù)劜シN后的照料等一系列活動，孩子們對種植活動產(chǎn)生了極大的興趣，他們拿著小鏟子、小鋤頭松松土壤，除除雜草后，播下了生命的種子。

秋天來臨，老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)シN植園地體驗收獲的樂趣，拔蘿卜、摘蠶豆，孩子們樂此不疲。在拔蘿卜的過程中，孩子們問：“蘿卜花都是白色的嗎？”“蘿卜的葉子可以吃嗎？”“蘿卜為什么會長在土里而不是長在外面？”還有幾個孩子在認真地討論著蘿卜如何入菜才好吃等一系列問題。回到教室后，老師針對孩子們關(guān)于蘿卜的所有疑問展開了研討。大家一起討論蘿卜的種類、外形特征、蘿卜的葉子是否可以吃等問題。經(jīng)過討論，孩子們對于蘿卜的興趣大為提高，反復(fù)畫著自己眼中蘿卜的樣子。

摘蠶豆系列活動是孩子們最喜歡的，摘蠶豆、剝蠶豆、吃蠶豆，每一個環(huán)節(jié)他們都會自己去動手體驗，感受種植帶來的樂趣，收獲帶來的喜悅。

二、走過四季，體驗寒來暑往

著名教育家陶行知提出，要解放孩子的創(chuàng)造力。他告誡我們：要解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴；解放孩子的空間；解放孩子的時間。在21世紀的今天，我們的確應(yīng)該解放孩子，放開雙手讓他們盡情地、自由自在地玩耍，不要讓他們成為困在溫室里的花朵，放開手讓他們體驗真正的快樂。

下雪了，孩子們用驚嘆的眼神望向窗外。一個孩子說：“好想放學呀！”教師詢問：“為什么想放學？”孩子興奮地回答：“因為放學了，就可以出去玩雪啦！”作為一名教師，應(yīng)該讓孩子在美好的童年生活中盡情玩耍，享受快樂。大自然是最好的學習環(huán)境，這一場雪比任何圖片和視頻都要直觀。于是，教師帶著孩子，推開門，走進了雪地里，和孩子們玩起了打雪仗的游戲。在寒風中，他們卷起袖子，制作雪球，玩得樂此不疲，完全忽視了寒冷。孩子的快樂其實就這么簡單。

三、親身體驗，感受自然的靜謐與美好

孩子最大的快樂莫過于自己做主。在一次繪畫活動“滑滑梯”中，我本想讓孩子將他們最喜歡的滑滑梯畫下來，用畫筆記錄他們喜愛的事物。可是很多孩子覺得太難畫而苦惱起來，一個孩子提議說：“要是我們一邊看一邊畫，應(yīng)該會簡單點！”聽了孩子的想法，我?guī)е⒆觽儊淼搅瞬賵觯屗麄円贿呌^摩一邊畫。在創(chuàng)作的過程中，孩子們興趣特別濃，他們自由發(fā)揮，創(chuàng)作出來的作品五花八門，各有各的特色。當作品展示出來時，孩子們看到自己的成果，都快樂無比。

很多時候，孩子會好奇地問我：“老師，今天我們要玩什么？”這時我總會先征求孩子的意見，把最終決定權(quán)留給他們，讓他們做最感興趣的事情。一天玩游戲時，一個孩子坐在那里皺著眉頭發(fā)愣，我問他：“你怎么不玩呢？”孩子說：“今天我不想玩，我想出去走走。”剛開始我以為他是心血來潮，一會兒就會玩起來，結(jié)果，十分鐘過去了，他依舊坐在那里皺著眉頭發(fā)愣。我又問：“你怎么了？”孩子繼續(xù)堅持著自己的意見：“我剛不是和你說了嗎？我想出去走走。”我又問道：“那你想出去干什么呢？”孩子說：“不想做什么，就想出去散散心。”大班的孩子，開始有了自己的小心思，需要通過散心來緩解心里的不悅了。于是，我叫上愿意一起去散心的孩子，帶著他們走出教室，來到戶外。他們用燦爛的笑臉和輕快的步伐告訴我，他們都期待這樣打破常規(guī)的戶外散心活動。孩子們走走停停，看看大樹，摸摸小花，來到種植園地，被青菜花吸引，看看、摸摸、聞聞、聊聊，停留了許久。回到教室后，我發(fā)現(xiàn)那個孩子已舒展眉頭，綻開笑容，迅速融入游戲中去了。其實有時候，孩子的要求很簡單，作為教師，讓孩子們享受自主權(quán)利的同時，又能體驗到自然的靜謐與美好，何樂而不為呢？