與自然相融，讓游戲活動充滿靈性、自由和愉悅

文 秦 玲

近幾年，我園充分發揮農村幼兒園的環境資源優勢，以陶行知先生所倡導的 “活的鄉村教育要用活的環境”和陳鶴琴先生的“大自然、大社會是知識的主要源泉”的教育思想為指導，讓幼兒與自然相融，開展了一系列具有鮮明地域特色又充滿靈性、自由、愉悅的游戲活動。

一、善于取材，讓游戲活動豐富多彩

環境是重要的教育資源和兒童發展的條件，我們可以將幼兒身邊的自然環境作為游戲材料的資源庫。

計劃取材。根據環境中資源出現的時間，我們和幼兒有計劃地將泥土、石頭、干的野花、玉米皮、玉米芯、芝麻稈、棉花枝、棉花殼、稻草、麥稈等各種自然材料收集起來，并對這些材料進行分類、晾干、消毒和整理，建立起班級開放性資源庫。老師和幼兒會根據游戲的需要隨取隨用，有了這些材料的支持，幼兒的游戲活動才能隨心隨性地開展并充滿樂趣。

隨機取材。大自然氣象萬千，變化多端，刮風下雨、云卷云舒無不激起幼兒強烈的好奇心和探索愿望，這是自然界帶給幼兒最美妙的自然材料。教師要抓住良機，多鼓勵幼兒到室外感受雪花在臉上、手上融化成水的感覺，帶幼兒在雨中戲耍，觀察雨水和純凈水的區別；還可以帶幼兒玩風車、放風箏，了解觀云識天氣的方法等。這些充滿靈動的游戲活動真是其樂無窮、寓教于樂，達到于無聲處見奇跡、讓身心愉悅又滿足的效果。

二、走進自然，讓幼兒的天性得以充分釋放

教育家蒙臺梭利曾說過：“大自然是二十四小時向幼兒開放的教室?！苯Y合我園周圍田野開闊、資源豐富的特點，我們經常帶領幼兒走出園門，來到大自然中。

我們不僅經常帶幼兒春游、秋游，還會根據主題和幼兒的發展需求組織幼兒來到田間地頭認識農作物。觀察、記錄、講述各種植物的生長變化，采摘野草、野花、隨地拼圖。幼兒抓一把泥土、石子就可自由創作蛋糕、比薩；在草叢捉小蟲，在小水溝里找螺絲；給小樹量身高、測粗細等等。開闊的場地、充足的材料使幼兒樂在其中，學到在幼兒園里難以學到的知識。

三 、家園有效對接，讓游戲活動錦上添花

對于五谷的種植、動物的飼養，農村的家長才是專家，所以，幼兒園的游戲活動要及時進行家園有效對接，才能使各種游戲活動接地氣、近生活，錦上添花，充滿樂趣。

讓家長成為參與者。我園附近有許多特色農作物種植產業，鎮區周圍的農作物更是豐富多樣。因此，我們利用本地得天獨厚的優越條件，請家長給幼兒提供場地，讓幼兒觀察農民種金針菇、觀看給梨花授粉的過程、走進草莓大棚摘草莓……回到幼兒園后，幼兒就會在沙池里，利用塑料袋模仿農民伯伯給金針菇裝菌袋，用樹枝、樹葉、鏟子等堆挖草莓溝、學種草莓……這些游戲材料有許多是家長提供和制作的，他們不但百玩不厭，而且都為父母的能干而自豪，同時也培養了幼兒熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好品質。

讓幼兒與家長同玩同樂。在家園活動中，我們請家長和幼兒一起游戲，并向家長介紹這些游戲對幼兒發展的價值。如在剝豆子、剝玉米的活動中，我們向家長介紹，這些是手腦并用、勞智相長的活動，不僅能促進幼兒小肌肉群和腦的發育，還能使幼兒養成良好的勞動習慣。我們還通過家長會聯系一些有特長的家長來幼兒園教幼兒做花燈、制作動植物標本、編小筐……一系列活動讓家長不僅真正認識到游戲是幼兒生命活動不可缺少的因素，而且豐富了家長的育兒知識，提升了家園合作質量。

四、精心打造園內環境，讓幼兒的游戲與大自然零距離對接

對3～6歲幼兒來說,環境應該是生機勃勃、富有樂趣的。所以，營造一種自然的符合幼兒探索欲望且富有樂趣的環境是極其重要的。

班際共享自然角資源。自然角雖是方寸之地，卻是幼兒認識自然的窗口，也是一種寶貴的教育資源。由于每班教師、家長來自不同的生活環境，在自然角內容的豐富上各有特色，班級教師除了可根據幼兒的興趣、課程主題目標、本地動植物種類、季節變化等創設自然角環境，引導幼兒去種植、觀察、探索、照顧本班自然角內的動植物的生長過程，感受生命發展的神奇以外，也可以通過班班結合、資源分享、以大帶小、定期和隨機相互參觀等形式，交流彼此的發現和經驗，共同尋求解決問題的辦法。這樣，既能讓幼兒的知識更加豐富，提升幼兒交往、合作、互助的能力，也能使自然角充滿活力，讓幼兒有更多自主觀察的機會，并獲得更多的探索經驗。

擴大種植園面積，豐富種植內容。自然角是自然的窗口，種植園就是大自然的一角。因此，我園充分利用園內圍墻邊、廊道旁、樹木四周等，創建平面和立體相結合的立體種植園環境。我們還經常征求家長的意見，請家長給我們提供支持和幫助，并給幼兒傳授種植和管理知識。幼兒不出園門就可以每時每刻與大自然相約相融，這既是一道靚麗的風景，也是幼兒快樂生活的源泉。

總之，隨著幼兒教育的快速發展，作為老師和家長，只要一切從幼兒的天性和健康成長出發，因地制宜地為幼兒創造各種親近自然的機會，充分利用大自然這個知識寶庫，創造性地開展游戲活動，讓幼兒學習貼近生活，充滿愉悅，就一定會讓我們的幼兒擁有一個更加靈動、自由而又快樂的童年。