從建構(gòu)體系的層面認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校文化集中反映并體現(xiàn)學(xué)校及其教職員工對(duì)學(xué)校的價(jià)值認(rèn)同和發(fā)展追求等，它是一個(gè)“許多個(gè)體價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)的積聚和融合，是對(duì)‘什么是最重要的’的一致性意見(jiàn)；是群體的期望，而不只是個(gè)體的期望；是每一個(gè)人做事的方式”（理查森Richardson），更是學(xué)校精神文明發(fā)展建設(shè)的結(jié)果。在新時(shí)期下，學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展、建設(shè)宣傳好學(xué)校文化，就必須在原有的學(xué)校文化基礎(chǔ)上，加強(qiáng)提煉，重視總結(jié)，從構(gòu)建體系的層面來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，而不能是零碎化、無(wú)計(jì)劃的隨心性建設(shè)，這樣的體系層面的文化建設(shè)，才對(duì)學(xué)校發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深遠(yuǎn)的影響，這樣，加上通過(guò)多種具體形式有機(jī)承載，反復(fù)宣傳，不斷滲透、內(nèi)化到全體師生的思想和行為之中，對(duì)于更好地加快學(xué)校建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，建設(shè)和諧校園，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展意義。

一、形成學(xué)校核心文化體系，凝聚發(fā)展人心

學(xué)校的核心文化體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)等方面，現(xiàn)在絕大部分學(xué)校非常重視學(xué)校文化建設(shè)，在學(xué)校文化建設(shè)上加大了建設(shè)步伐，尤其在物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化上，但令人感到遺憾的是，這些建設(shè)給人的感覺(jué)是：或是顯得較為零散，或是泛泛而談，沒(méi)有形成一個(gè)體系。所以新時(shí)期下，有必要對(duì)校訓(xùn)、校風(fēng)進(jìn)行重新完善、修訂、發(fā)展，要形成一個(gè)校訓(xùn)、校風(fēng)為核心的文化體系，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的需要。以校訓(xùn)為例，它的內(nèi)涵在社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)有了明顯的發(fā)展。《說(shuō)文解字》中，解“訓(xùn)”為“說(shuō)教也”。《辭海》釋為“學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見(jiàn)之地”。其他一些古籍也幾乎差不多，基本為“訓(xùn)育”“訓(xùn)導(dǎo)”等之意，皆為針對(duì)學(xué)生品行而言。在古代封建家長(zhǎng)制傳統(tǒng)觀念中，“校訓(xùn)”針對(duì)學(xué)生而言是可理解的，社會(huì)發(fā)展到今天，校訓(xùn)的內(nèi)涵和外延都得到了相應(yīng)的拓展，學(xué)校要發(fā)展，精神動(dòng)力不可少，這種精神動(dòng)力不僅對(duì)學(xué)生需要，對(duì)教師同樣是十分需要的。校訓(xùn)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)全體成員，包括對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)員工的訓(xùn)誡、要求和希望，目的是要規(guī)范師生員工言行，指引努力方向。

學(xué)校文化能不能形成一個(gè)體系，是學(xué)校文化建設(shè)能否真正發(fā)揮凝聚力的關(guān)鍵所在。從廣義上講，學(xué)校文化是全校歷屆師生員工在教育教學(xué)及其他實(shí)踐活動(dòng)中共同創(chuàng)造的全部物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。從狹義上講，它是全校歷屆師生員工所共同追求的信念、態(tài)度和行為，表現(xiàn)為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化四種要素或形態(tài)，體現(xiàn)在學(xué)校師生員工的日常教學(xué)活動(dòng)和舉止中，它春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效應(yīng)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。

學(xué)校文化體系的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的戰(zhàn)略工程，凝聚著全校師生員工的智慧，是一個(gè)不斷積淀、傳承、發(fā)揚(yáng)、光大的過(guò)程，所以這種全校師生員工共建、共享、共有的群體文化首先需要校長(zhǎng)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的規(guī)劃、研究，以書(shū)面的方式加以總結(jié)，形成一個(gè)體系。只有這樣，全校師生員工才會(huì)在發(fā)展中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新方法、解決新問(wèn)題，才會(huì)在日常活動(dòng)中真正加以體現(xiàn)，而不是一句口號(hào)、一句空話。

二、營(yíng)造多維發(fā)展環(huán)境體系，形成發(fā)展合力

學(xué)校的發(fā)展需要學(xué)校全師生的共同努力，同時(shí)也需要關(guān)心教育發(fā)展的社會(huì)人士的支持和幫助。在新時(shí)期，學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)不能關(guān)起門來(lái)搞封閉建設(shè)，要廣為宣傳，除了在學(xué)校外部自然環(huán)境上進(jìn)行設(shè)計(jì)布置外，綜合考慮學(xué)校的每一個(gè)環(huán)境資源，小至學(xué)校的一花一草、一墻一角，大至學(xué)校建筑、環(huán)境布置等，營(yíng)造一個(gè)與學(xué)校精神相一致的外部自然環(huán)境。尤其值得注意的是，學(xué)校要在學(xué)校文化精神的統(tǒng)領(lǐng)下，營(yíng)造有利于學(xué)校發(fā)展的方方面面的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)建立互動(dòng)平臺(tái)、發(fā)展公共關(guān)系、完善制度建設(shè)等多種途徑，讓全體師生和相關(guān)的社會(huì)人士共同關(guān)注、共同參與學(xué)校文化建設(shè)，形成發(fā)展的合力。

1.建立互動(dòng)平臺(tái)，拓寬參與面

加強(qiáng)學(xué)校與外界的互動(dòng)，可以讓關(guān)心學(xué)校發(fā)展的各界人士貢獻(xiàn)智慧、為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)學(xué)校的良性發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，一是可以進(jìn)一步充分利用學(xué)校黨團(tuán)組織、工會(huì)、青年教師聯(lián)誼會(huì)、班集體等多種已有的組織和校務(wù)會(huì)議、行政會(huì)議、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等多種已有的會(huì)議，充分發(fā)揚(yáng)民主，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)校師生參與學(xué)校教育事務(wù)、知曉學(xué)校發(fā)展的常規(guī)管道。二是可以通過(guò)舉行家校、社區(qū)聯(lián)誼活動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)、社區(qū)人員走入學(xué)校，了解、參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)與相關(guān)信息，進(jìn)而更好地關(guān)心、理解、支持學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)。三是可以成立校友會(huì)，或是設(shè)立校友獎(jiǎng)學(xué)金等，加強(qiáng)校友與校友之間、校友與學(xué)校的聯(lián)系，爭(zhēng)取校友的認(rèn)同、支持與回饋。

2.發(fā)展公共關(guān)系，拓展影響力

學(xué)校與外界的良好公共關(guān)系是學(xué)校謀取良性持續(xù)發(fā)展、拓展影響力的重要途徑。在新時(shí)期，學(xué)校要謀求新的發(fā)展，一要加強(qiáng)與各界媒體的良性互動(dòng)，建立良好合作關(guān)系，主動(dòng)提供學(xué)校的重大活動(dòng)信息，邀請(qǐng)媒體報(bào)道師生的重大成果。二要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)與班級(jí)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，及時(shí)更新學(xué)校或班級(jí)活動(dòng)信息，讓外界了解學(xué)校的發(fā)展情況及各種重要活動(dòng)與成果。三是必須不斷提煉、建立學(xué)校的優(yōu)質(zhì)品牌與特色，如特色課程等，爭(zhēng)取上級(jí)教育行政機(jī)關(guān)與社會(huì)各界的認(rèn)同與支持，成為新的亮點(diǎn)、新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

3.完善制度建設(shè)，加強(qiáng)保障度

制度建設(shè)是學(xué)校文化的規(guī)范層，它規(guī)定了的學(xué)校師生的工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面的明確要求，是學(xué)校精神文化、行為文化和物質(zhì)文化的有機(jī)整體，是學(xué)校文化的制度保證，不但能保證學(xué)校正常的工作、學(xué)習(xí)、生活秩序，而且對(duì)師生道德品質(zhì)的養(yǎng)成、遵紀(jì)守法意識(shí)等的形成，確保學(xué)校文化的建設(shè)具有重大意義。完善民主規(guī)范的制度文化，關(guān)鍵是要使學(xué)校由“樊籬”變成“家園”，從關(guān)注生命的角度重新梳理、完善學(xué)校的制度文化，形成一個(gè)體現(xiàn)尊重人、信任人、激勵(lì)人、發(fā)展人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的學(xué)校制度體系。

三、豐富校園文化活動(dòng)體系，建設(shè)精神家園

學(xué)校文化不僅僅是一種文字表達(dá)，更是作為一種“活”的精神支配著學(xué)校各種各樣的活動(dòng)。作為學(xué)校文化建設(shè)的重要實(shí)踐平臺(tái)，其終極目標(biāo)和價(jià)值追求旨在促進(jìn)全面實(shí)現(xiàn)校園文化的自身價(jià)值和學(xué)校教育的社會(huì)價(jià)值。豐富校園文化活動(dòng)可以讓學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)落到實(shí)處，成為看得見(jiàn)、摸得著的活動(dòng)，代表了學(xué)校文化的價(jià)值取向，既是學(xué)校思想政治教育的一個(gè)重要渠道，又是學(xué)校文化建設(shè)的顯性載體。

校園文化活動(dòng)是學(xué)校通過(guò)組織各種各樣的貼近時(shí)代、貼近校園、貼近學(xué)生的校園活動(dòng)，建設(shè)精神家園，努力營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。學(xué)校文化作為一種核心的價(jià)值觀，必須得到全體師生群體的認(rèn)同和參與，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校文化的建設(shè)不能只停留在文本意義的總結(jié)、宣傳，還要將這種核心價(jià)值體現(xiàn)在一件件具體的、可操作的校園文化活動(dòng)，成為一個(gè)時(shí)代學(xué)校師生群體參與建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值、信仰、象征、典禮、儀式、集會(huì)等組成的傳播系統(tǒng)。在學(xué)校核心價(jià)值指引下，學(xué)校根據(jù)發(fā)展實(shí)際和特點(diǎn)，抓住各種機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮各專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和專長(zhǎng)，面向全校師生，通過(guò)各項(xiàng)豐富多彩的如學(xué)科類、科普藝術(shù)類、健體類、文史類、生活類等特色活動(dòng)，讓全校師生在潛移默化中得到學(xué)校學(xué)校文化的熏陶。具體來(lái)說(shuō)，要做到以下三點(diǎn)：

1.活動(dòng)目的明確，融思想性、趣味性、知識(shí)性為一體，力求形式與內(nèi)涵的高度統(tǒng)一

為什么舉辦此次活動(dòng)？活動(dòng)要取得什么效果？等問(wèn)題必須在每一次活動(dòng)設(shè)計(jì)前考慮清楚。有的活動(dòng)目標(biāo)指向明確，如新教師歡迎會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、校慶等，這些活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題是形式問(wèn)題，如何創(chuàng)新，體現(xiàn)思想性、趣味性、知識(shí)性相結(jié)合的問(wèn)題。有的活動(dòng)目標(biāo)指向不夠明確，每一次的內(nèi)容因時(shí)因事而變，如集會(huì)、表彰會(huì)等，這些活動(dòng)要做到中心聚焦，該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短，讓全體師生在活動(dòng)的過(guò)程中感受到舉辦者的用心，從而達(dá)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。

2.主題鮮明可行，形成階段性與長(zhǎng)期性的統(tǒng)一，通盤考慮遠(yuǎn)景目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)

在遠(yuǎn)景目標(biāo)的指引下，學(xué)校的各項(xiàng)工作根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的中心內(nèi)容分部門有序開(kāi)展，校園文化活動(dòng)的開(kāi)展要想取得實(shí)效，有序開(kāi)展，同樣要圍繞學(xué)校發(fā)展的中心工作，分時(shí)段、分類別綜合考慮活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)、螺旋上升的教育目的。因此，學(xué)校在制定三年發(fā)展規(guī)劃時(shí)，對(duì)于三年里可能需要開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)校每年發(fā)展中心通盤設(shè)計(jì)，形成可操作、遞進(jìn)性的活動(dòng)序列，做到主題明確、責(zé)任到人、措施到位，再每年、每學(xué)期或是特殊需要作相應(yīng)的調(diào)整。

3.方式和方法符合時(shí)機(jī)，充分把握重大紀(jì)念日和校內(nèi)外發(fā)生的具有影響的重大事件等所提供的活動(dòng)機(jī)遇

利用每年的傳統(tǒng)節(jié)日或是取得奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等主辦權(quán)各種具有影響的大事，通過(guò)慶祝活動(dòng)、歌舞晚會(huì)等進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；利用學(xué)校或是師生取得重大榮譽(yù)，及時(shí)舉行表彰活動(dòng)，進(jìn)行集體主義教育和凝聚力、向心力教育；利用市區(qū)相關(guān)組織的機(jī)器人大賽等重要競(jìng)賽或是舞蹈節(jié)等重要活動(dòng)，及早配套相應(yīng)的藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科技周等形式的活動(dòng)，提升學(xué)生的各種能力；針對(duì)即將畢業(yè)的畢業(yè)班學(xué)生，學(xué)校可以舉辦創(chuàng)業(yè)者論壇、面試模擬等活動(dòng)。諸如此類，每一項(xiàng)活動(dòng)只要對(duì)學(xué)校發(fā)展有利、對(duì)教師發(fā)展有利、對(duì)學(xué)生發(fā)展有利，注意方式方法，及時(shí)調(diào)動(dòng)參與者的積極性，必然會(huì)受全體師生的歡迎。這樣，學(xué)校文化建設(shè)就有了實(shí)實(shí)在在的載體，就能夠在活動(dòng)與教學(xué)交相輝映的愉悅環(huán)境中不斷發(fā)展。

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校文化發(fā)展的重心，也是學(xué)校發(fā)展的不竭精神動(dòng)力。學(xué)校要在新的時(shí)期得到更好更快的持續(xù)發(fā)展，必須將學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的核心，不遺余力地、科學(xué)有序地統(tǒng)籌考慮開(kāi)展各項(xiàng)工作，形成發(fā)展合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、師生發(fā)展的良好目的。