淺談如何開展生活化的幼兒美術(shù)活動

文 石夢凡

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”在幼兒園的美術(shù)教育活動中，幼兒美術(shù)活動的學(xué)習(xí)，往往不是主要通過教師直接“教”的，而是結(jié)合幼兒實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗形成的。因此，在幼兒園開展生活化的幼兒美術(shù)活動是非常重要的。生活化的幼兒美術(shù)活動是指以幼兒的生活為背景，以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒平時生活所能觀察到的事物，整合多種美術(shù)表達(dá)方式，新穎、獨特地創(chuàng)造藝術(shù)形象，陶冶情感，發(fā)展自我探索能力的美術(shù)活動。那如何在幼兒園開展生活化的幼兒美術(shù)活動呢？筆者做了以下三個方面的嘗試。

一、為幼兒提供豐富的生活化美術(shù)活動材料

材料作為幼兒美術(shù)活動的主體，是幼兒感知美、創(chuàng)造美的中介與橋梁。《綱要》在藝術(shù)教育要求中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”由于幼兒制作的作品比較粗糙，消耗的材料又較多，因此，在平時的美術(shù)活動中，在為幼兒提供多種美術(shù)工具和材料的基礎(chǔ)上，還要充分調(diào)動家長和幼兒的力量來收集生活中的廢舊材料，如：一次性紙盤、紙盒、瓶子等。這些廢舊材料來源于幼兒的生活，也方便收集。例如，在幼兒園開展小班拓印的美術(shù)活動時，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對生活中廢舊材料制作出的工具的興趣明顯高于普通現(xiàn)成的美術(shù)拓印工具。因此，在幼兒園的美術(shù)教育活動中，我們可以充分利用生活中的廢舊材料，使它們變?yōu)槊佬g(shù)活動中幼兒的重要工具，為幼兒更好的創(chuàng)作提供支持。

生活中我們?yōu)橛變禾峁┝素S富多樣的美術(shù)活動材料，這些材料給我們帶來了幼兒多樣化的美術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技巧。例如，在中班美術(shù)活動“獨特的相框”中，選擇幼兒所熟悉的相框為拼擺的主題，利用幼兒生活中廢舊木材為活動主材料，通過簡單的藝術(shù)加工、點綴，巧妙地將木材邊角料、廢棄樹枝、樹葉、各種果核進(jìn)行創(chuàng)意組合。幼兒完成后的作品不管是從構(gòu)圖、線條、色彩都能看出明顯的區(qū)別和獨特的創(chuàng)意，并且能從自己和同伴的作品中獲得美的感受和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)技巧。因此，美術(shù)活動的開展要充分體現(xiàn)“教育回歸自然，經(jīng)驗回歸生活”的生活教育理念。

二、創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的幼兒美術(shù)環(huán)境

富有生活情趣的幼兒美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是將幼兒生活中各種美的事物，在幼兒園的教育活動中作為一種“隱性課程”來促進(jìn)幼兒審美情趣的發(fā)展，讓充滿生活情趣的幼兒園環(huán)境成為幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的一個平臺。

三、選擇符合幼兒生活視野的美術(shù)題材

《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：“幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”在選擇美術(shù)題材的過程中，要保證這些題材源于生活并符合幼兒的生活視野。例如，在美術(shù)欣賞活動中，應(yīng)選擇一些離幼兒生活比較近的名畫，如：凡·高的《星空》、吳冠中的《小鳥天堂》、齊白石的《墨蝦》等。而像畢加索的名畫《格爾尼卡》，整個畫面的內(nèi)容支離破碎，表情夸張，離幼兒生活視野又很遠(yuǎn)，幼兒就很難對這幅名畫產(chǎn)生興趣，從而也就無法感受其中的藝術(shù)美。

生活中凡是幼兒感興趣的內(nèi)容都可以成為幼兒的作品，凡是幼兒喜歡的材料都可以成為幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容，凡是幼兒觀察過的東西都可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。例如，傘是我們生活中常見的生活用品，在幼兒對傘的基本特性有所了解的基礎(chǔ)上，我們可以創(chuàng)造性地讓幼兒想象不同種類的動植物在下雨時撐傘的場景，從而生成美術(shù)活動“雨天的故事”。

在美術(shù)題材的選擇上，我們還可以多選擇一些親子互動的內(nèi)容。可以使幼兒在充分感知生活素材的情況下，最大限度地激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。例如，在“樹葉拼貼畫”這個活動中，幼兒和家長運用生活中的自然材料做、玩、剪、畫、貼。在這個過程中，不僅可以讓幼兒充分表現(xiàn)對美的理解，還可以讓幼兒感受到親子間愉快的情感和愛的表達(dá)，從而使他們的美術(shù)創(chuàng)作更加大膽，想象也更具有藝術(shù)性和觀賞性。

本文主要闡述在幼兒園開展生活化的幼兒美術(shù)活動中生活化材料的運用、生活化美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及美術(shù)題材的選擇三個方面。當(dāng)然，在幼兒園開展生活化的幼兒美術(shù)活動時，還可以考慮生活化的契機，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗。在今后的美術(shù)教育教學(xué)中，筆者將繼續(xù)探索、實踐，以此完善自己的專業(yè)理論知識，提升教育教學(xué)水平，更好地促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道星湖幼兒園）

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 王小蓉.幼兒美術(shù)教學(xué)活動中生活化教學(xué)策略淺探［J］.中小學(xué)教育，2014(3).