探討游戲化教學在初中信息技術課堂中的應用

李智娟

摘 要 隨著信息技術的快速發展，學習信息技術成為了學生的一個有利工具。通過掌握信息技術之后，就可以利用網絡信息來隨時隨地的補充自己知識的不足。但是在初中信息技術的教學中遇到了很多的困難，為了改變這一教學困境，本文主要講述初中信息技術課中存在的問題和游戲化教學在課堂中的實際應用。

關鍵詞 游戲化教學；信息技術；實際應用

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0022-01

信息技術課作為學生學習互聯網的起源和組成的重要一課，怎樣通過游戲化的教學方式來提高學生在信息技術課中的學習效率，并培養學生對信息技術課的濃厚興趣。首先要對教學中存在的實際問題進行分析，通過針對性的游戲設計來吸引學生的注意力，進而提高教學質量。

一、初中信息技術課堂中存在的問題

老師一直作為教學的主體，反復的強調學生的記憶和練習，對學生的學習情況了解甚少，這樣就讓學生和老師之間產生的隔閡。傳統的教學模式就是不斷的注重素質教育，沒有關心到學生能力的培養，這樣就導致了學生學習興趣的下降。由于學生是第一次接觸信息技術課，懷有極大的好奇和興趣去進行學習，可是老師單板的講解和一成不變的教學模式，逐漸的讓學生降低了學習的興趣，進而影響了學生學習的效率。

在我國由于國情的限制，教育資源分配的不均衡。導致了有些學校的信息技術課的設備較少，而有的學校的教學設備卻超標，這種現象主要出現在城鄉的學校中。由于教育資源的缺乏，導致了上信息技術課的時候，出現了好幾位同學圍成一臺設備進行學習的情況出現，這樣對一些實踐的課程，學生由于時間的限制沒有及時的練習，下課后有沒有相關的設備，就導致了學生學習信息技術課的困難，逐漸的喪失了對信息技術課的熱情。

二、游戲化教學的實際應用

在初中的學習過程中，學生對外界的信息資訊接收的還是比較多的，在這個青春叛逆的時期，學生很可能由于沒有好好的學習信息技術課，導致了對網絡的錯誤認識，沉迷與電子游戲和網癮中，這些都是通過信息技術課的正確引導可以避免的。為了吸引學生對信息技術課的興趣，老師進行游戲課堂的實踐設計。

在人教版初中信息技術第四課中的WINDOWS系統初識中，該節課要讓學生學習掌握繪圖、音樂的播放、視頻的播放等，在這節課之前相信太多數同學都已經基本了解該系統的運行和音樂視頻的播放操作。為了吸引學生們的注意力，老師將同學們進行分組，讓小組內的同學進行合作，制作一個視頻要保證所有的組員都出現在視頻當中，并且為視頻配上一段音樂。在下節課上課之前交給老師，這樣不僅充分的帶動起學生的積極性，在制作過程中還可以將本節課中的系統的操作、繪圖、音樂視頻的播放等等全部融會貫通，進行實踐達到記憶的目的。

在視頻制作完成之后，在下節課老師讓小組的組長為該視頻進行一段簡短的解說，解說的內容就是視頻播放的內容。最后所有的視頻播放完之后，有同學們選擇自己最喜歡的視頻，為該視頻的制作學生們頒發一個最具人氣獎。并對所有的學生進行鼓勵和肯定，加強學生學習的自信心和學習信息技術課的興趣。

信息技術課中還有很多的理論知識，掌握這些知識可以幫助學生更好的學習信息技術課。在學習這些理論知識的時候，我們不用將教學的地點一定規定到教室內，我們可以將課堂轉移到戶外。但是在戶外學生的注意力更加不集中，因此，老師要根據學習的理論知識設計一些有趣的游戲，在參與游戲的過程中讓學生記住信息技術課中的理論知識。

讓男同學排成一排女同學排成一排，老師作為裁判。依次讓男同學向女同學提問一個問題，回答正確的話結下了讓女同學向男同學提問一個問題，同樣回答正確話，以此類推。如果有一方答錯，就要接受懲罰，為同學們表演一個節目。這樣既增加了學習的趣味性，也讓學生在游戲的過程中記憶了信息技術課的理論知識。同時老師作為裁判要判斷學生回答的答案是否正確，老師在根據提問的問題講解一點相關的知識，拓展學生的知識儲備量。在所有的同學都進行了問答之后，不能急于進行下一輪的游戲，老師要對剛才一輪游戲過程中涉及到的問題和知識點進行一個總結，讓答錯的同學掌握正確的答案，對一些不易理解記憶的答案，老師要結合實際的為學生講解。總結的目的就是為了讓學生對剛才所提過的問題以及答案有一個全面的回憶，這樣可以幫助學生加深記憶。

上述的游戲教學主要是為了緩解學生對理論知識記憶不強的情況，對于一些實踐的課程還是必須到設備室，通過實際的練習來達到掌握的目的。

三、初中信息技術課教學的思考

在學生的學習階段內，初中的學習能力最強，并且對一些學習能力和良好學習習慣的養成也是在這個學習的時期。老師在對學生進行信息技術課教學中要實現多種教學模式雜糅的方式，通過多元化的教學方式，可以提高學生的學習興趣。在設計一些教學方案時，最后的方法就是先和學生進行交流溝通，找出學生學習中的漏洞和不足，并針對學生學習的實際不足情況來制定有效的游戲方案，從而達到最好的教學效果，讓學生從游戲中彌補了自己知識的不足。同時對學生正確使用網絡的引導，也是老師的一份重任。網絡是一把雙刃劍，老師一定要正確的引導學生，健康綠色的上網，拒絕網上一些不良信息的引誘，養成一個正確上網的好習慣。

綜上所述，我們發現了初中信息技術課的教學中還存在著很多的問題，游戲化的教學方式確實幫助學生打開信息世界的一把鑰匙。在以后的信息技術課中，老師要結合實際的情況和學生的能力，設計一些趣味性較強的游戲環節，不斷提高學生學習信息技術課的熱情和積極性。

參考文獻：

[1]蔚瑞雪.游戲化教學在初中信息技術課堂中的應用探討[J].計算機光盤軟件與應用，2015，18（03）：256、258.