豐富課堂形式 提高英語課堂教學(xué)效率

李艷紅

摘 要 隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在人們的生活中起著越來越重要的作用，因此，幫助學(xué)生學(xué)好英語就成了當(dāng)下教學(xué)中的重要目標(biāo)。然而，語言的學(xué)習(xí)注定是一條艱澀的道路，再加上英語的表現(xiàn)形式和漢語大不相同，很容易使學(xué)生失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，這給學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及教師教授英語都造成了很大的阻礙。為此，作為一名小學(xué)英語教師，我們要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，積極創(chuàng)建形式豐富的課堂，將英語學(xué)習(xí)趣味化、簡單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)高效率的英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；形式豐富；高效率

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0124-01

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一階段，也是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的興趣和信心的重要時期。所以說，作為一名小學(xué)英語教師，我們肩負著培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生英語水平的重要任務(wù)。因此，為了達到小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，我們就要為學(xué)生打造活潑生動的英語課堂，促使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，本文將從以下幾點闡述小學(xué)英語教學(xué)中如何豐富課堂形式并提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)建語言環(huán)境，激發(fā)聽說欲望

對于初次接觸英語的小學(xué)生來說，聽、說是學(xué)生感受英語、學(xué)習(xí)英語的重要途徑。然而，在當(dāng)前的英語教育現(xiàn)狀下，學(xué)生英語的聽說能力并不十分理想。這一方面是因為教師在教學(xué)中固守傳統(tǒng)，不注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)；另一方面是因為學(xué)生從小處于漢語言環(huán)境中，既沒有聽說英語的習(xí)慣，也沒有聽說英語的條件。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的聽說能力，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建英語的聽說情境，讓生動有趣的語言情境激發(fā)學(xué)生聽說英語的欲望，這不僅能有效提高學(xué)生的英語聽說水平，也能幫助學(xué)生快速熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的有效性。

例如：在學(xué)習(xí)《Chinese festivals》這一課時，從上課開始我就用英語跟學(xué)生交流，并讓學(xué)生在這一節(jié)課中盡量不使用漢語。然后，為了吸引學(xué)生興趣，也是為了讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我利用多媒體課件展示一些與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的圖片，比如：中秋賞月、清明祭祖等，并用英語表示節(jié)日的日期、名稱、習(xí)俗以及該節(jié)日涉及到食物。之后，我讓學(xué)生用英語互相介紹自己喜歡的節(jié)日，并允許學(xué)生在表述困難處借助手勢。這對學(xué)生來說雖然有難處，但是出于對節(jié)日的喜愛學(xué)生們還是表現(xiàn)出了極高的熱情。這不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽說能力，也有效提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。所以說，在小學(xué)英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建語言情境，激發(fā)學(xué)生的聽說欲望，是提高學(xué)生聽說水平以及實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。

二、教學(xué)結(jié)合游戲，活躍課堂氛圍

相比于其他學(xué)科，英語的教學(xué)確實有些難度，但同時，英語在教學(xué)方面也有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)點，那就是英語作為一門語言類學(xué)科，其教學(xué)形式支持多樣化，只要能達到幫助學(xué)生掌握英語知識的目的，英語課堂的形式很少受到限制。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們完全可以利用英語這一門學(xué)科的優(yōu)勢，將最受學(xué)生喜愛的游戲元素引入課堂，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，繼而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《Our animal friends》這一課時，為了讓學(xué)生熟悉本節(jié)課的重點單詞以及重點句式，我組織學(xué)生進行“猜動物”的游戲。游戲規(guī)則是：每兩名學(xué)生一組，一名學(xué)生介紹自己的動物朋友，另一名學(xué)生則通過這位學(xué)生對動物外貌、習(xí)性等描寫來猜測是哪一種動物，最快猜出的一組獲勝。結(jié)果在游戲中學(xué)生表現(xiàn)非常踴躍，紛紛主動要求進行“猜動物”游戲。這不僅強化了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍下感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而有助于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。所以說，英語教學(xué)結(jié)合游戲，對活躍課堂氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。

三、實行鼓勵機制，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

由于小學(xué)生具有好勝心強、自尊心脆弱等性格特點，因此在小學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生實行鼓勵機制遠遠比懲罰機制要有效得多。因為在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生必定會遇到重重困難，如果教師使用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以至于使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和動力，將會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成十分消極的影響。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善用鼓勵機制，用語言、物質(zhì)上的鼓勵來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以此提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《At weekends》時，為了讓學(xué)生積極參與到問答環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生熟悉本節(jié)課的重點單詞以及重點句式，我用卡通貼紙作為學(xué)生積極參與問答活動的獎勵。首先我提出問題：“What do you do at weekends？”然后鼓勵學(xué)生積極回答，并獎勵踴躍發(fā)言并且表述無誤的學(xué)生一個卡通貼紙，而對表述錯誤的學(xué)生給予糾正和口頭鼓勵。這樣就使學(xué)生沒有了因犯錯而遭到嘲笑或批評的后顧之憂，大大提高了學(xué)生開口說英語的勇氣和動力，從而有效提高了課堂教學(xué)的有效性。所以說，在小學(xué)英語教學(xué)中用鼓勵機制代替嚴格說教，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力以及提高教學(xué)效率的有效方法。

綜上所述，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是重中之重，所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極打造形式豐富的高效課堂，促使學(xué)生積極參與到英語的學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效率，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]王芳.小學(xué)英語情境教學(xué)的應(yīng)用策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.