如何充分發揮小學《道德與法制》立德樹人的根本作用

趙素英

摘 要 立德樹人是學校、家庭、社會的共同責任，是一項系統工程。抓住“立德樹人”就是抓住了教育的根本。學校在立德樹人的過程中具有舉足輕重的作用。而在學校立德樹人的過程中，學科教學又發揮著至關重要的作用。教師如何對學生進行正確的引導和教育，幫助學生在人生初始階段形成正確的思想觀、人生觀和價值觀，如何充分發揮小學《道德與法制》學科立德樹人的根本作用，這正是我們貫徹落實黨的十九大精神的具體體現。關鍵詞 立德樹人；道德與法制；生活化；以人為本中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0223-01 立德樹人是學校、家庭、社會的共同責任，是一項系統工程。《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，深化教育領域的綜合改革，必須“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育……”抓住“立德樹人”就是抓住了教育的根本。學校在立德樹人的過程中具有舉足輕重的作用。而在學校立德樹人的過程中，學科教學又發揮著至關重要的作用。學科育人，即通過學科教學培育人才。從某種意義上說，學科育人的質量決定學校育人的質量，學科育人的效果如何，直接決定著立德樹人這一根本任務的能否實現。一、準確把握小學《道德與法制》學科教學目標小學《道德與法制》是以兒童生活為基礎的課程，主要是培養學生良好的品德以及樂于探索、熱愛生活為目標，并能激發學生的道德情感，提高學生發道德認識，進而培養學生良好的道德行為。小學是學生進入學校學習的關鍵性階段，也是人生的重要階段，學生接受怎樣的教育，就會成為怎樣的人。小學階段的《道德與法治》課不但能夠提升學生的品德，還能夠促進學生的多方面發展。二、如何運用生活化教學提高小學《道德與法制》立德樹人的根本任務（一）將教學內容與生活經驗相結合課堂教學內容不僅應包括書本知識，還應結合每個學生的生活實際進行內容設定，空洞的書本知識會抑制學生的自主學習能力，教師如果能將課堂教學知識和生活實際相結合，就可以在很大程度上推動學生主動去思考生活中的各種是非對錯，同時根據自己的是非觀念對其在生活中的所見所聞進行評判，也可以對自己的日常生活進行指導，進而積極主動地去體驗生活并了解社會。曾有學者經過調查總結發現，課堂環境的活躍程度與學生的學習效率是成正比的，舒適的教學氛圍有利于活躍學生的思維。為了促使學校道德法制教學活動與學生的實際生活充分結合，教師可以在布置作業的過程中稍加改變，例如，學生在周末的時候，讓學生在完成作業以后，將自己近2天的所見所聞記錄下來，存在一個本子上，上課的時候在課堂上和教師同學們一起分享，讓其他同學對事件中的主體客體行為分別進行評判，并在課堂上展開溝通和討論，闡述自己所認為正確的做法。這樣，每個學生都會在聽同學講述事件的過程中經歷一次生活體驗，這也是將課堂教學內容與學生生活實踐相結合的一種方式，只有經歷過真正的體驗之后，學生們才能有深刻的印象和切實的體會，才能被學生有效吸收，融進自己的血脈和基因，融為自己的良好品德和行為習慣。（二）在生活實踐中開展道德與法制教育所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”。教師在開展小學生思想道德與法制教學的實踐中，不僅要對課本知識進行仔細剖析，尋找高效的講解方式，還要帶領學生深入社會實踐，在個人實踐與體驗中獲得更加深刻的學習感悟，這有利于將學生的知識和行為一體化，對學生思想道德品質和綜合素質的提高有著至關重要的作用，比如，要求學生每周必須做一至二件力所能及的家務活，讓學生感受勞動的樂趣與艱辛，感受成功的喜悅，在實踐中成長。（三）創造生活、升華情感教學的本質，應當是以學生學會學習為核心。教學的過程是學生學習的過程。教與學都必須是道德的，教師應該樹立科學的教育觀，運用先進的教學理念和有效的教學模式，增強課堂的吸引力、感染力、說服力和影響力。因此，必須摒棄灌輸式、題海訓練等短期看似行之有效教育實踐，課堂從“以教為本”轉變為“以學為本”，從傳統的“授——受”式教學方式中轉變為自主、合作、探究為主的學習方式，在教師科學的學科學習方法指導下，不斷增強自己的學習能力，拓展自己在課堂學習的時間和空間，從“學會”轉變為“會學”。培養學生認真讀書、自學預習、積極思考、善于交流、敢于質疑、認真傾聽、獨立完成，反思歸納等良好的學習習慣。這樣做的目的不僅僅在于達成良好的教學效果，更為重要的是彰顯其有道德的學習價值。讓優良的學習品質成為良好道德素質的重要組成部分。創造生活情境也是一種新型教學手段，教師可以在教學過程中引導學生們進入一個充滿情感、易于溝通、豐富多彩的教學情境中，讓學生產生切實的情感體驗，這樣不僅易于學生接受教學知識，還有利于其將美好的情感體驗轉化成高尚的道德品質。三、結語隨著社會的不斷進步和發展，小學生《道德與法制》教育問題逐漸成為人們越來越關注的問題，在教學過程中，教師應該以學生的期望和學習需求為中心，運用更加先進的教學方式，與生活化教學內容相結合，努力提高小學道德與法制教學的質量，真正使教學工作回歸生活，促進小學道德與法制教學體制的不斷完善，培養學生良好的品德以及樂于探索、熱愛生活為目標，并能激發學生的道德情感，提高學生發道德認識，進而培養學生良好的道德行為，充分發揮小學《道德與法制》學科立德樹人的根本作用。參考文獻：[1]宮海洋.小學思想道德教育回歸生活化探討[J].科技創新導報，2015（13）.