汲嘗試活水綻教學異彩

張濤

摘 要 教育的根本在于提升人的素養，學習的目的在于走向成功。在教育教學理念和知識體系多元化的今天，傳統的注入式教學法已經無法適應學生能力發展的要求，變被動學習為主動，提升課堂效益，已迫在眉睫。根據教學論和心理學的特點，結合學生實際情況而產生的嘗試教學法就能有效地解決傳統教學方式中的弊病，讓學生在嘗試中走向成功。關鍵詞 教學；異彩；初探中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0230-01 學習向來都是一種自覺的行為，只有主動地探求知識，摸索方法，才能真正的發現和解決問題，提高自身能力。在教育教學理念和知識體系多元化的今天，傳統的注入式教學法已經無法適應學生能力發展的要求，變被動學習為主動，提升課堂效益，已迫在眉睫。根據教學論和心理學的特點，結合學生實際情況而產生的嘗試教學法就能有效地解決傳統教學方式中的弊病，讓學生在嘗試中走向成功，達到主動學習提升能力的目的。嘗試教學強調“先試后導、先練后講”。學生完全成為課堂教學的主體，切實解決了長期以來教師主導課堂的模式。它能有效地活化課堂氛圍，激發學生興趣，充實課堂內容，既有利于學生積極參與，總結學習方法，體驗學習工程中的感受，使學習變為一種自覺的行為，也有利于老師發現學生存在的問題，明確教學的重難點，從而減輕教學負擔，實現課堂教學的高效化。嘗試教學是活化課堂氛圍的催化劑。在具體的教學過程中，把學生分成若干教學小組，形成獨立而又系統的教學單元，利用現有的教學資源和舊有的知識體系，來嘗試學習新知識，解決新問題，能很好地調動學生的積極性，從而使課堂活起來。譬如在學習《蘭亭集序》時，學生結合相關資料和課后注釋，嘗試閱讀鑒賞，大體上就可以掃清字詞障礙，明確山水游記散文的特點，同時也會產生一些疑難問題，如對王羲之的思想的認識和生死問題的看法。此時再圍繞這些問題發起小組討論，同學們各自發表見解。老師只要適時的給以點撥，最后再進行小結就可以了。在此過程中，如能穿插地進行小組的誦讀比賽，讓學生自主想象當時的場景，身臨其境的感受古人暢游山水的高雅情懷，那效果就會更好。這樣整個的課堂就會形成一個充滿活力的有機體，學生在自覺地閱讀思考，老師在適時的點撥總結，既解放了老師，又調動了學生，同時也激活了課堂，使教學形成一種良性的循環，達到一石多鳥的目的，實乃不易。嘗試教學法是開啟課堂教學高效化的一把鑰匙。構建高效課堂是提升教學質量的根本要求。唯有合理高效的利用有限的課堂時間才能真正實現教育教學質量的提升。嘗試教學法主張“先試后導”，“先練后講”，讓學生自覺自主的分析問題，解決問題，這樣就能有效的做到對學習過程中難易問題的梳理篩選，使教師的教學更有針對性，也更具實效性。傳統的教學方式往往按部就班，采取全方位的灌輸法。雖然教師通過對教材的把握和對考試大綱的理解把自己主觀上認為的難點重點知識系統的教授給學生并無可厚非，但是學生存在的真正問題就一定是教師理解和把握的嗎？其實很多的學生通過自己的嘗試學習完全可以突破一些重難點，或許他們真正關注的是其他的相關知識，是自己需要解決的問題，或者是在嘗試過程中存在的疑點以及相關方法的總結。嘗試教學法也是提升學生解題能力的一劑良藥。學習的過程就是體驗的過程，只有在不斷地學習積累中才能總結出解題的方法，找到提分的關鍵。在應試教育的大前提下，學生最終都要去考試答題，每一道試題的解決都要靠自己的理解和把握，教師都只能是考試過程的看客。所以平時就應該這種培養學生對問題的體驗能力和解決能力。如果教師采用“以講帶練”，“先教后練”的教學模式是很難培養出學生適應考試的能力的。相反，在嘗試學習中，學生能夠獨立的面對試題，用自己已有的知識解讀試題，完成它們，即使會有一些問題，甚至解答錯誤，但在這個過程中必然會積累經驗，增添體驗，最后經過老師的點撥，得到的學習印象勢必深刻，對他的解題能力也定能產生積極影響。當然運用嘗試教學法也能激發學生的創造性，挖掘教材的深蘊內涵，提升教師把握教材，掌控考試動向的敏銳性。雖然它在教育教學上有諸多的優越性，是一種先進的教學理念和方法，但在實際操作中卻也是對學生和教師有很高要求的。又很多的問題和細節都應引起我們的注意和思考。首先，學生要有主動學習的意愿和能力。當教師將學習任務下達后，要能積極的調動學生自覺地去閱讀和思考。這就要求教師確立合理的教學難度和明確的教學目標，要了解學生的學情。想學生之所想，思學生之所思，積極走進學生，不斷鼓勵學生，充分調動積極性，讓他們燃起求學的渴望之火。其次，也要特別注意操作環節的設置一定要有條理。從開始的準備，到中間的具體嘗試、學習和練習以及到最后的再次嘗試，都要有系統的安排和合理地規劃，切不可盲目隨意。當然并不是一定要按部就班，根據具體的學情和學習任務，教師可以靈活的掌控調整，關鍵是要抓住最突出的環節，最大限度地收獲嘗試的成果。再次，要注重總結得失，不斷優化嘗試教學法。當在教學過程中運用了一階段嘗試教學法之后，一定要進行總結，將教學中一些有益的經驗和存在的問題進行匯總，反復研究，不斷改進，使嘗試教育更加有實效性，使教學效益不斷提高。教育的根本在于提升人的素養，學習的目的在于走向成功。至今沒有一種教學方法可以完美的解決這兩個問題。嘗試教學法也是如此。它只是給我們提供了一條相對有效的教學途徑，如果合理利用，也確實能提高課堂效益，提升教學質量，但要從根本上實現人們素質的提高和完美的走向成功，我們依然任重而道遠。所以，作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育理念，研究教學方法，汲嘗試之活水，綻教學之異彩。