情景交融在小學數(shù)學高年級教學中的應用

湯雅彥

摘 要 情景交融在小學數(shù)學教學中的應用可以有效的調動學生對小學數(shù)學的學習熱情，同時幫助學生理解數(shù)學知識并可以促進學生運用數(shù)學知識解決問題的能力得到提升。因此，本文分析了小學數(shù)學情景教學法概述，并提出了情景交融在小學數(shù)學高年級教學中的應用策略。關鍵詞 情景交融；小學數(shù)學；高年級教學；應用策略中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0249-01 數(shù)學是一門具有工具性的學科，小學是幫助學生構建完整的數(shù)學思維的重要時期。對于高年級的小學生來說學習數(shù)學不僅要有良好的學習興趣，更重要的是理解數(shù)學知識，并將所學的數(shù)學知識應用到解決問題中。通過將情景交融應用在小學數(shù)學高年級教學中，促使學生更好的參與到小學數(shù)學教學中，同時有效促使小學數(shù)學教學效率取得更好的成績。由此可見，在小學數(shù)學高年級教學中應用情景交融是十分必要的。一、小學數(shù)學情景交融教學法概述小學數(shù)學情境交融教學法主要指在小學數(shù)學教學過程中，教師根據(jù)教學任務、結合教學內容為學生設置具有針對性的情景，將數(shù)學知識與情景互相融合，幫助學生更好的參與到小學數(shù)學教學中，并且可以有效的幫助學生理解其中包含的數(shù)學知識，幫助學生構建完整的數(shù)學思維，促使學生在教學過程中發(fā)揮自身的主觀能動性，從而提升小學數(shù)學教學質量與教學效率。二、情景交融在小學數(shù)學高年級數(shù)學教學中的應用策略（一）注重聯(lián)系實際，設置生活情景隨著新課程改革的不斷推廣，小學數(shù)學的教學內容中不斷增加了與生活密切相關的數(shù)學知識。例如，條形統(tǒng)計圖、可能性、位置、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、比例、統(tǒng)計與概率等教學內容都是與實際生活有著十分密切聯(lián)系的。通過學習這些數(shù)學知識，幫助學生了解數(shù)學具備的工具性，從而將所學的小學數(shù)學知識應用在解決實際問題的過程中。因此，在小學數(shù)學高年級教學中教師要為學生設置生活情景，幫助學生理解數(shù)學知識與實際生活的重要聯(lián)系。例如，在學習《位置》時，教師可以向讓學生說出自己所處班級中的第幾排、第幾列，當學生全部匯報完畢后，教師向學生講授行與列的含義，學生會更好的理解位置的含義，并且學生能夠明白將與位置相關的數(shù)學知識點應用在解決實際生活中的描述自身位置等問題中。通過結合小學數(shù)學相關知識設置生活情景，幫助學生了解數(shù)學包含的工具性，并且促使學生運用所學的數(shù)學知識解決實際問題能力的提升。（二）構建完整數(shù)學思維，設置自主探究式情景小學生的數(shù)學思維尚未成熟，需要通過教師正確的引導幫助學生構建完整的數(shù)學思維。在小學數(shù)學高年級教學中，教師可以為學生設置自主探究式情景，幫助學生理解小學數(shù)學知識，不斷構建完善的小學數(shù)學知識體系。教師要了解學生的興趣愛好以及學生的其他情況，結合小學數(shù)學教學內容，通過設置情景，讓學生參與在數(shù)學教學中，并在小學數(shù)學教學過程中不斷進行探究式學習。通過設置自主探究式教學情景，學生可以在小學數(shù)學教學中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度與學習習慣，同時促使學生的參與意識得到提高，有效地提升小學數(shù)學教學水平。（三）巧妙設疑，設置問題情景好奇心重是高年級小學生的特點之一，因此在小學數(shù)學教學過程中，教師要利用學生特點，通過巧妙設疑的方式為學生設置問題情景。教師為學生設置問題情景，不僅可以幫助學生學習新的數(shù)學知識，還可以促使學生的創(chuàng)新意識與獨立思考能力得到提升。這就要求教師在開展小學數(shù)學高年級教學的過程中要精心為學生設置巧妙的問題、懸念等，并將實際問題包含在其中，有效調動學生的學習興趣，讓學生揮發(fā)自主性解決問題，從而掌握新的數(shù)學知識。例如，在學習《長方體與正方體》時，教師向學生提問“長方體中包含幾個長方形？”學生通過觀察分析出長方體中有幾個長方形并作出回答，有利于學生理解長方體面積的知識點。通過設置巧妙的問題為學生創(chuàng)造問題情景，可以有效的促使學生參與到小學數(shù)學高年級教學中，激發(fā)學生的探究欲望，幫助學生理解所學的數(shù)學知識。（四）合理利用多媒體教學設備，設置多維情景隨著信息科學技術的發(fā)展，將多媒體教學設備應用在教學中是十分有必要的。通過科學合理的利用多媒體教學設備為學生設置多維情景，幫助學生將抽象化、難理解的數(shù)學知識轉化為形象化、直觀化、易理解的小學數(shù)學知識，還可以為學生營造良好的小學數(shù)學課堂教學氛圍，促使學生都可以參與到小學數(shù)學高年級教學中，真正幫助學生建立完整的小學數(shù)學知識體系。例如，教師在講解《圓柱與圓錐》時，圓柱與圓錐都屬于立體圖形，小學生很難真正理解其中內涵以及相關的數(shù)學知識點，教師利用多媒體教學設備，演示將長方形卷成圓柱性，學生可以充分的理解圓柱的形成，以及圓柱的相關知識點。通過合理利用多媒體教學設備，學生可以更快、更好的參與到小學數(shù)學課堂教學中，有效提升小學數(shù)學高年級教學的教學質量與教學效率。三、總結綜上所述，在小學數(shù)學高年級教學中應用情景交融，幫助學生營造良好的數(shù)學教學范圍，促使學生更好的投身于小學數(shù)學課堂教學中，真正幫助學生構建完整的數(shù)學思維與小學數(shù)學知識體系，有效提升小學數(shù)學高年級教學效果。參考文獻：[1]徐曉華.談情景教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].西部素質教育，2015，1（12）：101.