論小學英語課堂的多樣化教學

【摘要】在傳統的小學英語教學過程中，單一的教學模式很容易引發學生的厭學情緒，降低學生的學習積極性，而豐富多彩的教學模式，可以很大程度上激發學生的學習熱情，幫助他們更好的掌握課堂內容，因此，在英語教學過程中，教師可以根據教學內容和教學目標，進行適當的調整，通過多樣化教學模式，提高教學效果和教學效率。本文分析了多樣化教學的必要性和重要意義，并提出了在英語教學過程中多樣化教學的具體方法。

【關鍵詞】小學英語；多樣化教學

【作者簡介】陸清華，泰州市大浦中心小學。

一、小學英語多樣化活動教學的必要性

1.傳統教學方式的弊端。傳統的英語教學方式，只注重于語言基礎知識的傳授，而對于語言的實際運用和學習過程的個人體驗不夠重視，不能從學生的內心深處激發學英語的學習樂趣和思維認同。同時，課堂活動模式較為單一，教師只是灌輸式的進行知識講授，將學生作為接收知識的容器。這種教學模式，嚴重的制約了學生的學習主動性和積極性，使得學生個人潛力和學習能力難以充分發揮，很容易失去對于英語學習的，興趣和熱情。

2.擺在面前的嚴酷現實。以筆者自身為例，去年剛接手所在班級的英語課的時候，發現很多學生還不能正確的書寫英文字母，基礎的英文問候也很難聽懂，更何談用英語來進行語言交流活動。通過一次師生座談和互動交流，我發現班里的學生普遍反映之前的教育方法較為枯燥，即使是成績較好的學生，也只是通過機械性的背記方式來學習課堂內容，應對考試。英語學習普遍給予他們的印象是較為枯燥，缺乏樂趣的。

3.實施多樣化活動教學的必要性。為了盡快擺脫傳統的英語教學中單向式講授、平面化教學的方法，我們一線的英語教師需要承擔起這個重任。實施多樣化教學方法，不僅可以提高學生的學習興趣，激發他們的自學能力和實踐能力，同時還能夠開拓他們的發展思維與創新能力，培養他們的綜合素養。豐富多彩的活動，集知識性與趣味性于一身，可以調動學生的學習興趣和課堂氛圍，使得學生以更加活躍的思維、更加飽滿的熱情來面對英語學習。因此，在教學實踐中，采用多樣化教學的方式，可以使學生得到更大限度的發展，更加高效地完成英語學習任務，提高英語實踐能力。

二、小學英語多樣化活動教學的實踐

1.隨機應變，適當刪除添補。課堂內容是死的，但是講授課堂內容的教師和學習課堂內容的學生是靈活多變的。因此在教學過程中，我們可以在不改變，原有教學目標和課堂內容的基礎上，對于教材內容進行適當的更改、增加、刪除，可以將教學內容進行靈活的調整。例如在學習第一堂英語課的時候，我并不急于讓學生背單詞，學習句法，而是讓他們將“Stand up，sit down”這一環節提前，從課堂禮節禮貌入手，讓他們認識到英語學習是十分有趣的。而在添加內容方面，可以在前幾課的課堂內容之中將后面的單詞提前，例如常見的動物“dog 、cat、rabbit” 等等，引導學生根據學過的單詞，編寫一個帶有情境的小故事，通過英語將它表達出來。開始的時候，學生可能會犯一些錯誤，但是，教師要積極的鼓勵他們，對于他們的每一點進步都要給予表揚，從而使得他們敢于表達，激發更大的學習熱情。

2.利用動靜結合，開展課堂教學。如何評價一堂課的好壞呢？一堂課的好壞，并不是以學生是否端正地聽老師講課為標準，而是與最終學習和掌握課堂內容，形成良好的學習興趣和學習習慣為標準。英語作為一門應用類學科，課堂氛圍應當活躍，鼓勵學生在朗讀和表達之中提升英語學習效果。因此，在英語課堂教學之中，我們要求學生做到“可靜可動”。所謂動，是指學生在回答問題的時候，要積極主動，敢于表達，在進行小組討論的時候要積極討論，樂于使用英語進行相互交流。但是教師在講授內容的時候，學生可以迅速冷靜下來，將自己的注意力迅速轉移到教師的講述上面。因此，在我的英語課堂之中，使用靜的模式來學習基礎知識和語法，使用動的模式，來學習英文的表達與互動交流，通過多樣化的教學模式，進一步提升教學效果，激發學生的學習熱情，使得他們發現英語學習的學習樂趣。

3.寓教于樂，塑造教學情境。情境教育是當前非常流行的一種教學模式，在實踐中也證明可以取得良好的教學效果。小學英語課堂之中同樣可以采用情境教學方法，讓學生融入教學情境之中，動起來演起來。眾所周知，語言的運用離不開一定的生活情景，因此教師應當圍繞課堂內容，設計切合實際的生動的生活情景，激起學生的學習興趣，調動他們的學習情緒，使得他們更好地理解和運用英文的語言表達。在設置情境的過程中，我們可以采用桌椅板凳等道具，也可以運用多媒體、聲光電等多種方式，營造更加生動的現實氛圍。此外，也可以將游戲融入到情境教學中去，讓學生在游戲之中學習知識。小學生天性好動，樂于玩游戲，并且具有天生的集體榮譽感，因此，在英語教學中可以設置一些競賽類的游戲活動，讓他們專注于所學知識的運用和表達，更加，積極主動地參與教學情境。

三、結束語

綜上所述，豐富多彩的教學模式，可以很大程度上激發學生的學習熱情，幫助他們更好的掌握課堂內容。因此，在英語教學過程中，教師可以根據教學內容和教學目標進行適當的調整，通過多樣化教學模式，提高教學效果和教學效率。對于“多樣化教學活動”這一課題，有待于我們在今后的教學實踐之中去進一步摸索和完善。

參考文獻：

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