教育就在具體而豐富的實踐中

江蘇省常州市龍虎塘實驗小學的師生和家長用實踐詮釋的教育真諦，創生了教育的新格局，實現了教育的新價值。

之所以說這里蘊藏著教育的真諦，是因為龍虎塘實驗小學的家庭作業研究從日常拓展到周末、寒暑假，進而回歸到學生、家長和教師的日常生活之中。學生、家長、教師以多元互動的方式，通過長程系列的活動，既高質量地促進了學生的發展，又實現了家長、教師的再發展。正是在龍虎塘實驗小學的教育研究中，我們讀到了對作業性質的追問，對作業過程的重建，對作業與學生、家長、教師等多主體的生活關系的創生。

之所以說這一研究創生了教育的新格局，是因為它借助了對學生作業問題和對學生節假日中的學習與發展問題的研究。龍虎塘實驗小學以學校的幾千位學生、百余位教師、幾千戶家庭的力量，重建了學校內部系統——從班、年級進而全校的教育教學，推動建立了更為宏大的終身教育式的教育體系——各類機關、組織。學校通過具體的活動開展，整合各類社會力量，將教育貫穿其中。

之所以說這一研究實現了教育的新價值，是因為它既指向學生終身學習的意識與能力的培養，也指向教師、家長、社會人士的再學習、再發展意識的喚醒和學習行為的重建。這一研究培養出來的學生、家長和教師，還會在日后影響他人與社會。因此，教育的價值扎根在日常生活中，延續到生命的過程中。

在當代中國教育改革領域，還有許許多多類似龍虎塘實驗小學這樣的學校，有許許多多在學習與在創造著的學生、家長和教師。以2018年開展的“你好，暑假！”項目研究為例，就有江蘇省常州市花園小學創生的暑假隔代教育新局面，學校全力推動學生與爺爺奶奶一起學習、生活和發展；就有重慶市沙坪壩小學為彰顯學生的領導力而開展的豐富多彩的暑假生活研究，該項研究得到家長與教師的全力支持……真實的教育改革，就是通過這樣的人與事去實現；真實的中國教育特色，就在這些具體的項目中存在著、發展著。

正是因為這樣的教育創造充滿著靈氣和活力，所以，龍虎塘實驗小學的研究成果持續實現著國際傳播，影響了相關學校的教學改革及終身教育體系的建設。