體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

江蘇省張家港市三興學(xué)校 楊李浩

小學(xué)體育教學(xué)不僅僅要求教師把基本的體育知識(shí)教給學(xué)生，還要通過開展有效的體育活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，開展有效的體育游戲能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)體育課堂，并且改變部分學(xué)生對(duì)體育課的抵觸情況。小學(xué)生年齡小，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，通過開展有效的體育游戲，學(xué)生全身心地投入到其中，還可以從一定程度上提高學(xué)生的注意力，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、選擇合適的游戲類型

通常情況下，體育課堂上進(jìn)行的體育游戲都是圍繞課程的需要進(jìn)行，這一類活動(dòng)大部分形式都比較傳統(tǒng)，缺乏一定的趣味性，對(duì)于學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候也比較敷衍，導(dǎo)致游戲的進(jìn)行沒有達(dá)到提高學(xué)生對(duì)于體育鍛煉興趣的目的，因此，教師在選擇游戲類型時(shí)要非常慎重，既要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)體育課程安排，還要考慮到教學(xué)設(shè)施的問題，在保證學(xué)生安全的前提下組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育游戲，當(dāng)課程安排比較寬松時(shí)，也可以征詢學(xué)生的意見，進(jìn)行學(xué)生偏愛程度比較高的游戲。例如：《老鷹捉小雞》就是一個(gè)非常傳統(tǒng)的并且具有一定權(quán)威性的游戲，在游戲過程中，需要學(xué)生之間的配合，這可以提高學(xué)生之間的默契度，而且活動(dòng)中需要學(xué)生不停地來回跑動(dòng)，可以很好地達(dá)到體育鍛煉的目的。這個(gè)游戲融合了基本的跑步運(yùn)動(dòng)以及趣味性的環(huán)節(jié)，能夠很好地吸引學(xué)生，由于這是一個(gè)大部分學(xué)生都喜聞樂見的游戲，學(xué)生在課堂上不會(huì)因?yàn)槟吧斐捎行┻^多浪費(fèi)時(shí)間的問題。

二、把學(xué)生帶入游戲情境中

把學(xué)生帶入相應(yīng)的情境中在許多科目的教學(xué)過程中都可以應(yīng)用到，它可以幫助學(xué)生更加深刻地去理解教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，也可以用到這一種教學(xué)方法，注意力不集中是很多小學(xué)生存在的普遍問題，在體育課堂上，如果沒有有效的教學(xué)策略，也會(huì)出現(xiàn)這種情況，因此在教學(xué)過程中，體育教師可以在游戲進(jìn)行的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的情境，以此來達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。在某一種體育游戲的進(jìn)行過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成游戲中的主人公，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入情境后，就會(huì)把自己想象成為游戲中的一部分進(jìn)行游戲，在進(jìn)行游戲的時(shí)候，注意力會(huì)更加集中，游戲效果也更加明顯。除此之外，把學(xué)生帶入體育游戲情境還有一個(gè)作用就是鍛煉學(xué)生的注意力，改善學(xué)生在其他學(xué)科的課堂上出現(xiàn)的走神現(xiàn)象，教師通過把學(xué)生帶入相應(yīng)的情境中提高了學(xué)生的注意力，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，會(huì)慢慢幫助學(xué)生養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣。除此之外，通過游戲中的人物設(shè)定，學(xué)生把自己帶入相應(yīng)的情境中，在活動(dòng)的過程中，會(huì)全身心地與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的配合，提高自己的責(zé)任意識(shí)。

三、把教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中

組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲就是為了更好地達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)，在體育教學(xué)過程中，除了幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，還要把基本的體育知識(shí)教給學(xué)生，在進(jìn)行這一部分教學(xué)的過程中，如果僅僅通過課堂上的口頭教學(xué)會(huì)略顯枯燥，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，因此教師可以采取體育游戲與相應(yīng)的體育基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在課堂上把基礎(chǔ)知識(shí)講解給學(xué)生之后，讓學(xué)生進(jìn)行與其相關(guān)的體育游戲，學(xué)生通過體育游戲可以對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行更深一步的理解，而且這種教學(xué)方法也可以改變學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)不感興趣的狀況。例如：在“加速跑”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生進(jìn)行更加深入地了解和體會(huì)，教師可以在課前做好充足的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一個(gè)與此相關(guān)的體育游戲，在把基礎(chǔ)知識(shí)講給學(xué)生之后，組織學(xué)生進(jìn)行此體育游戲。比如可以把學(xué)生劃分為不同的組，分別進(jìn)行加速跑接力比賽，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)告訴學(xué)生加速跑前應(yīng)該做的準(zhǔn)備活動(dòng)，加速跑的姿勢(shì)以及跑步過程中一些需要注意的地方，在學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的游戲時(shí)，教師不僅僅要判斷哪個(gè)組的速度更快，還要根據(jù)自己所講的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的基本動(dòng)作做一個(gè)評(píng)判，這就要求學(xué)生在聽講的過程中要更加注意各個(gè)細(xì)節(jié)問題，并且應(yīng)用到實(shí)踐中去，這種教學(xué)方式大大提高了教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式下的理論知識(shí)講解過程中學(xué)生興趣低下的問題。

游戲自身具有競(jìng)爭(zhēng)性以及趣味性的特點(diǎn)，非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。通過開展體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)不僅僅能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境之外放松自己，還能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成體育活動(dòng)的習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，在保證學(xué)生安全的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有效的體育游戲，從而改善部分學(xué)生對(duì)于體育課的抵觸情況。教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲的過程中要改變功利性的想法，不能因?yàn)橛螒蚨螒颍且ㄟ^游戲來提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育游戲還能夠豐富體育課堂的內(nèi)容，保證體育教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

[1]杜曉君．論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]．教育科學(xué)：引文版，2016（12）：00252-00252．

[2]楊文鵬．論小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效應(yīng)用[J]．新課程·中旬，2017（5）．