接手新班級的“五步走”策略

眾所周知，中途接手的班級要比起始班級的管理難度大得多，尤其是“問題班”，于班主任而言更具挑戰性。但如果班主任工作方法得當，不僅能使棘手問題迎刃而解，也能讓班主任收獲特殊的教育幸福。

一、知班情，在準備中鋪墊

接手新班級后，班主任需要迅速對班情、學情進行了解，然后因地制宜地樹信念、定規則，和任課教師一起想辦法、尋策略。我常采用的辦法是：

第一，與前任班主任、任課教師溝通，了解班級的基本情況。我曾接手過兩個特殊的五年級班。其中一個班級的班主任教學能力很強，所帶兩個班級的語文成績都在年級靠前，但是她的帶班理念卻不為學生認同：她崇尚“專制管理”，要求學生嚴格執行她訂下的班規，而學生認為在她的管理之下沒有自由可言，強烈要求換班主任；另一個班級是年年換班主任的“問題班”，該班男生多，且特別調皮，經常戲弄班主任，學習成績更是排在年級最后。了解了班級的基本情況后，我沒有退縮，告訴自己要堅守一個信念：我能行！既接之，則安之。不管班級有多糟糕，學生有多難管理，成績有多不如意，我都要努力去做，盡力去為他們的小學時光帶去溫暖和感動。對學生而言，我則幫他們樹立這樣的信念：不管以前怎么樣，從今天起，努力做一個全新的自己，最好的自己，牢牢把握好小學最后的時光。

第二，側面了解，觀察學生，訪談家長，并召開專題學情調查會，讓學生暢所欲言，談感受，講困惑，然后制訂班級的短期、中期、長期規劃，確定班級發展方向。

第三，和現任任課教師及時溝通，積極尋求辦法，虛心聽取他們的意見和建議，一同制訂班規，并確定統一的班級目標。如此，各科教師就能與班主任坦誠合作，有效避免各自為政的弊端，從而減少“內耗”，為成為“最佳搭檔”做好鋪墊。

二、露一手，從情感上征服

俗話說，“后媽難當”，中途接班的每個班主任都會經歷當“后媽”的“尷尬”，而第一印象往往會決定“后媽”是否受歡迎、能否在短時間內被學生所接納。如果班主任在與學生初次見面時能讓其產生好感，就能為后面的班級管理工作打下良好的基礎。這就需要班主任精心準備“開學第一課”——根據自身特點，精心設計正式見面的“開門紅”：可以是一次新穎有趣的主題班會，可以是一次別出心裁的游藝會，還可以是一堂別開生面的新授課。總之，得是自己最拿手的自我展示。但有時也會出現意外，比如遇到學生有意挑釁和為難，這時班主任就不能強行“展示”，需要靈活調控，順應其要求，或許會有別樣的收獲。我在接手連年換班主任的“問題班”時就遇到過這樣的挑戰。

那是我剛調入酒泉市南關小學的第一節課。簡單開場白后，我正準備板書課題，一個瘦高的男生站起來問道：“老師，您能在黑板上畫幅畫嗎？”

因為在我接班前校長已對學生們說新班主任是個“能寫會畫的才女”，看來小家伙們是準備驗證校長說的話了。但是，他們哪里知道這根本難不倒我，因為簡筆畫是我最拿手的教學輔助手段。

“希望我畫什么呢？”我微笑著問道。

“現在是秋天，您就畫一幅關于秋天的圖畫吧！”

幾分鐘后，一幅色彩艷麗的簡筆秋景圖呈現在黑板上。教室里響起了熱烈的掌聲，學生們看我的眼神都變了。

“干脆這節精心準備的語文課不上也罷。”我心里想著，隨即登上QQ，打開相冊，里面有幾組素描靜物、人物頭像，還有一組工筆荷花。大家發出“嘖嘖”的贊嘆聲。當知道這些作品都出自于我手時，喝彩聲與掌聲又一次熱烈地響了起來。我與學生們聊起了繪畫，講起繪畫帶給我的快樂以及我與繪畫的不解之緣。很快，下課鈴響了，那節課雖沒展示筆者刻意準備的“開門紅”，但從學生們的反應來看，他們已經不排斥我了。

及時調控課堂，順應學生要求給他們“露一手”，先從情感上征服他們，讓其產生崇敬感，是做“后媽”必須具備的一種能力。

三、家長會，在相互信任中合作

能力再強的班主任，離開家長的配合，都只能是“孤軍奮戰”。顯而易見，在接班后迅速得到家長的支持與配合是做好班主任工作的重要保障。許多時候，家長都會用“挑剔”的眼光審視新班主任，這就需要班主任在“知班情”的同時迅速“知家情”，多方了解家長的期待及想法，采取特殊手段打消家長顧慮，迅速拉近家校距離。而實現這一目標的最直接手段是家長會，故而在接班之后，班主任要盡快召開家長會。同第一次與學生見面的“開門紅”“露一手”一樣，第一次家長會也需班主任的精心準備與策劃。

首先，讓家長從側面了解自己所取得的成績，打消“這個班主任到底行不行”的顧慮。2018年我換到了一所新學校，在所有人都是“新人”的情況下，我將個人簡介、班主任教育理念等信息在家長會前一天發到了班級QQ群，希望家長對我有初步的了解。

其次，闡述自己的教育理念，讓家長信任班主任。除了向家長闡述自己的教育理念和工作思路外，班主任還要讓家長了解自己在孩子成長過程中的地位，明白自己才是孩子成長中最重要的陪伴者。這就需要班主任事先準備一些成功的家校合作案例，以及親身經歷過的成功育人的家校故事，用具體案例讓家長認同班主任的教育理念，接受班主任的工作方法。

最后，讓家長了解新的班紀班規，支持班級各項工作的開展。班主任要客觀地分析班級存在的問題，針對這些問題制訂規章制度和獎懲辦法，讓家長明白規章制度對學生成長、班級發展的重要意義。同時，班主任要向家長闡述班級規劃發展目標，引導家長憧憬班級、學生發展的前景，調動家長的積極性。

開好第一次家長會，讓家長信任自己，是班主任接手新班級后打好家校合作心理基礎的有力武器。班級工作如果能得到家長的理解、支持與配合，很多難題都會迎刃而解。

四、抓機遇，從成功體驗中聚力

中途接班，班主任最苦惱的是班級凝聚力不強的問題。而這個問題的解決僅靠班主任的“苦口婆心”和“循循善誘”不一定能奏效。這時候就需要班主任尋求契機，抓住機遇，比如幫助學生在大型活動中取得名次，讓他們在活動中體驗成功，在群體成功中找到自信，以此培養集體榮譽感。我曾經利用兩次大型校級活動成功提升了班級凝聚力。

那年，學校要舉行大型歌詠比賽，恰逢國慶節快到了，我便選了氣勢恢宏的《歌唱祖國》，并親自彈琴教大家學歌。比賽那天，我班一上場立刻引來了掌聲：前一排學生站成圓弧形，舉著紅色的燈籠形牌子，上面是筆者親手寫的“祝祖國母親生日快樂”幾個金黃色的大字；男生是白上衣、紅領結、黑褲子，女生是翠綠色紗裙、白色打底襪、發髻上扎著鮮紅的中國結、腰里系一個更大的中國結。就這樣，我班一舉奪魁，學生們那種興奮與激動之情持續了好多天才退卻。

學校每年都會召開春季運動會，運動會的比賽項目一般都是以集體形式呈現。集體項目的比賽雖然不能很好地展現學生的個人素養，但卻最易培養學生的合作意識，并能激發學生的集體榮譽感。我相信經過刻苦訓練，每項比賽20人的參與面是會克服個人技能缺陷的。功夫不負有心人，運動會上16個項目的比賽，我班居然拿了12項冠軍，總分位列年級組第一，這是班級5年來在運動會成績上的大翻身。學生們也在這次活動中學會了合作，學會了競爭，學會了包容，班級開始有了凝聚之勢，對我的親近感也增加了許多。

五、做榜樣，從約定中生成

班級發展規劃中，教學質量的提高是重中之重。中途接手的班級，尤其是“問題”班，教學成績多數時候是不盡如人意的。我接過一個成績不是特別好的四年級班：統考及格率只有70%多，優秀率也只剛達到30%。不做作業、不交作業的人很多，而完成的作文往往內容空洞、詞不達意、書寫潦草。為糾正學生的這種寫作狀態，我開始每天寫288字的博客，然后讓學生們查看并體會語言文字的精煉。一年后，等大家對寫作逐步感興趣后，我在班級實施了“師生同讀共寫”計劃：教師每天最少讀30頁的教育專著，寫一篇800字左右的班級故事；學生每天讀10到30頁課外書，寫一篇字數不限的班級故事；師生每天要將完成的班級故事發至QQ群，供彼此閱讀欣賞。

這個計劃對師生來說都是巨大的考驗。因為班主任工作事務繁多，我大都是在放學之后才來完成這項任務。太忙太累的時候，我也想偷懶一次，但一想到約定，我就告誡自己一定要做好榜樣，不可把負面影響留給學生；學生們也一樣，剛起步時不知從何處入手，大都是照著筆者的作業“依葫蘆畫瓢”，偶遇作業多或找不到素材時就想偷懶。這時，我就將自己的工作任務講給他們聽，引導他們學習教師的堅持和耐心。漸漸地，學生們克服了畏難情緒，在同讀共寫中進步著、快樂著，班級也洋溢著濃濃的書香氣息。

接手新班級，是難題也是機遇，只要班主任方法得當，就能讓班級發展走上師生憧憬的“快車道”，走進幸福教育的“桃花源”。