在選擇中體悟親情

一、教育背景

期中考試過后的一個周二，我剛走進辦公室，就接到小鵬媽媽打來的電話。她在電話中哭著說小鵬中午放學回家跟她大吵一架后，沒吃午飯就直接摔門去了學校。通過和小鵬媽媽及小鵬的交流，我初步了解到，期中考試成績揭曉，小鵬的成績很不理想，而他媽媽特別在意小鵬的學習成績，得知他成績不好，就習慣性地嘮叨了他幾句。因為考試成績不理想，小鵬本來就情緒低落，母親的嘮叨更是讓他心煩意亂，于是就在家里與母親大吵，母子關系陷入緊張狀態。

中學階段，隨著學生獨立意識的增強，他們與家長之間的矛盾也越來越多。如何讓學生認識到親情的偉大，讓學生懂得體諒父母、感恩親情，成為我重點關注的內容。基于此，我設計了一節主題班會課。

二、教育目標

1.幫助學生認識到父母的辛苦和不易，體悟到父愛與母愛的偉大。

2.指導學生把感恩活動具化為自己的實際行動，向父母表達感恩之情。

三、活動準備

教師準備：PPT課件；關于感恩的短視頻。

學生準備：選出兩個代表，一個負責現場統計人數，一個負責整理研討記錄。

四、實施過程

（一）問題導引，創設情境

1.播放視頻。

播放北大才女劉媛媛感恩父母的演講視頻，要求學生在觀看視頻的同時，用心體悟演講者對父母的感恩之情。

2.學生交流。

（1）有多少同學在家中與父母發生過矛盾？

（2）你與父母發生矛盾的主要原因是什么？

結果呈現：全班42名學生，5人舉手說沒有與父母發生過激烈的言語沖突，37人表示因各種問題與父母發生過激烈的言語沖突，與父母發生過沖突的學生約占88%。

【設計意圖】通過前段時間與學生家長的溝通和交流，我大致掌握了學生的在家表現情況，通過現場讓學生講述自己平時與父母的關系，可以實現自我教育。

（二）參與選擇，體悟親情

1.讓學生在參與選擇中體悟親情。

第一題：他很愛她。她細細的瓜子臉，彎彎的眉毛，膚色白皙，美麗動人。可是有一天，她不幸遇上了車禍。痊愈后，臉上留下了幾道長長的傷疤。你覺得他會一如既往地愛她嗎？

A.他一定會 B.他一定不會 C.他可能會

（要求班中所有的男生參與此題選擇，女生不參與此題選擇。）

結果呈現：多數男生選擇了B，部分男生選擇C，無人選擇A。

第二題：她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩，敢打敢拼。忽然有一天，他破產了。你覺得她還會像以前一樣愛他嗎？

A.她一定會 B.她一定不會 C.她可能會

（要求班中所有的女生參與此題選擇，男生不參與此題選擇。）

結果呈現：女生選擇A、B、C三個選項的都有，但大多數選擇了答案C。

第三題：他是她的父親，他很愛她。她細細的瓜子臉，彎彎的眉毛，膚色白皙，美麗動人。可是有一天，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下了幾道長長的傷疤。你覺得他還會一如既往地愛她嗎？

A.他一定會 B.他一定不會 C.他可能會

（要求全班學生都參與此題選擇。）

結果呈現：全班42位學生全部選擇了A。

第四題：她是他的媽媽，她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩，敢打敢拼。忽然有一天，他破產了。你覺得她還會像以前一樣愛他嗎？

A．她一定會 B.她一定不會 C.她可能會

（要求全班學生都參與此題選擇。）

結果呈現：全班42位學生全部選擇了A。

教師：為什么第三題和第四題你們都不約而同地選擇了A？

學生自由討論、發言。

【設計意圖】“感恩教育”很容易陷入空洞說教的泥沼，而所有脫離現實情境和學生實際的道德灌輸，都容易引起學生心理上的排斥，尤其是對于青春期的學生來說，說教可能是最糟糕的教育行為。因為我是數學老師，平時總喜歡讓學生做選擇題，所以我將在網上看到的幾個有趣的故事改編成選擇題，讓學生們在輕松、有趣的氛圍中做出選擇，思考愛情和親情的美好。

（三）傾聽故事，情感升華

1.播放《蘋果樹》的故事。

很久以前，有一棵巨大的蘋果樹。一個小男孩每天都到樹旁玩耍。他爬到樹頂吃蘋果，或者在樹下玩。他愛這棵蘋果樹，樹也愛和他一起玩。

隨著時間的流逝，小男孩長大了。他不再到樹旁玩耍了。一天，男孩回到樹旁，他看起來很悲傷。

“來和我玩吧！”樹說。

“我不再是個小孩，我不會再到樹下玩耍了。我想要玩具，我需要錢來買。”男孩說道。

“很遺憾，我沒有錢。但是你可以摘我身上的果實去賣，這樣你就有錢了。”

男孩很興奮。他摘掉樹上所有的蘋果，高興地離開了。摘過蘋果以后，男孩沒再回來。樹很傷心。

有一天，男孩回來了，樹非常興奮：“來和我玩吧。”“我沒有時間玩，我不得不為我的家庭工作。我們需要一個房子，你能幫我嗎？”

“很遺憾，我沒有房子，但你可以砍下我的樹枝來建房。”于是，男孩砍下所有的樹枝，高高興興地離開了。看到他快樂，樹也很高興。但是，自從那時起，男孩再沒出現，樹很孤獨、很悲傷。

在一個炎熱的夏日，男孩回到樹旁，樹很高興。“來和我玩吧！”樹說。

“我很傷心，我開始變老了。我想去航海放松自己，你能不能給我一條船？”“用我的樹干去造一條船吧，這樣你就能航海了。”

于是，男孩砍下樹干去造船。他航海去了，很長一段時間未露面。

許多年后，男孩終于再次回來了。

“很遺憾，我的孩子，我再也沒有任何東西可以給你吃了。”樹說。

“我沒有牙齒吃了。”男孩答道。

“沒有樹干供你爬了。”

“現在我老了，爬不上去了。”男孩說。

“我真想把一切都給你……我唯一剩下的就是快要死去的樹墩。”樹說。

“現在我只需要一個地方來休息。經過了這些年，我累了。”男孩答道。

“太好了！過來，和我一起坐下休息吧。”

男孩坐下了。樹笑了。

2.感悟分享。

教師：這是發生在我們每一個人身上的故事。那棵樹就像我們的父母，小時候，我們喜歡和爸爸、媽媽一起玩耍。長大后，我們便離開了他們，只有在我們遇到困難的時候才會想起回去找他們。父母總是有求必應，為了讓我們幸福，他們愿意付出一切。也許我們會覺得那個男孩對樹很殘忍，但我們又何嘗不是這樣對待我們的父母呢？

學生自由討論，交流感悟。

【設計意圖】借助網上流傳的一幀感人的蘋果樹動畫，讓學生體悟父母對兒女深沉和偉大的愛，讓學生在反思中更好地理解親情。

（四）擬訂計劃，踐行感恩

教師：接下來就是母親節了，請問我們應該怎么做才能回饋這份偉大的、無條件的愛呢？請你擬訂一個行動計劃，計劃的標題是“我能為父母做點什么”，用爸爸、媽媽能夠接受的方式，用你的實際行動，來表達你對父母的感恩之情。

小靜：我準備在母親節那天給媽媽買一束康乃馨，感謝媽媽把我帶到這個美麗的世界，感謝她養育了我17年、陪伴了我17年，今天我也更真切地體會到了母愛的偉大。

佳佳：我的爸爸、媽媽平時工作很辛苦，我決定周末給他們做一頓豐盛的晚餐，讓他們在辛苦的工作之余能好好享受一下。

小華：我選擇給爸爸、媽媽寫一封信，在信中表達我對他們的感謝。

小鵬：我既不喜歡用文字表達自己的感情，也不喜歡當面和父母說些肉麻的話，我準備回家后把家里的地板全部擦一遍，以此來表達我對媽媽的歉意，希望媽媽不要再難過了。

教師總結：這個世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求，不因季節更替、名利浮沉而改變，也不會因為容貌、地位、財富的變化而遺失，這就是父母之愛。同學們，讓我們將這份愛時刻放在心上，并做些力所能及的事情去回饋這世界上最偉大的愛。

【設計意圖】懂得了親情的柔軟和感人之處后，學生在認知上可能會有較大的改變。但是僅有認知改變是不夠的，還需要產生相應的行為。在這個環節，我讓學生們自主選擇感恩父母的行為方式，既貼近中學生的心理特點，也密切了師生之間的關系。

五、活動反思

關于感恩教育，以前我總喜歡空洞說教，但效果幾乎為零。這一度讓我非常苦惱。直到看到美國學者拉思說的一句話——“學校教育，要讓學生在內部的道德沖突中，澄清自己的價值觀，教育要反對公式化的說教和死板的灌輸”，我才恍然大悟。于是我設計了這次以學生參與、體驗、感悟為主要形式的主題班會，并選擇適合我這個數學教師的教育方式——讓學生做“選擇題”，將感恩教育、精神引領內隱于各個環節設計中，并在交流辨析中引導學生形成正確的價值觀、人生觀，從而影響學生的道德認知。

一次成功的班會課，雖然能帶給學生一些暫時的認識和感悟，但是我們也必須清醒地認識到，對于青春期的學生來說，短暫的激情是非常不可靠的，甚至在辨析中達到的比較深刻的理性認識，也是極其不可靠的，因為“生長中的青春期的生命個體，具有相當強的原始享樂本能”。為了確保德育效果的長久性，我們還需要在班會結束后，設計一系列的班級活動來跟進，做成序列，形成班本課程，以進一步引導學生的激情和理性。唯有如此，才能收獲更好的教育效果。