用心經營，用情凝聚，用智引領
——淺談如何令班級管理出新意

文 陸梅香

新時代幼兒的知識面越來越寬,求知欲越來越強,他們聰明、好動、喜歡探索,不喜歡被束縛，這也給班主任提出了前所未有的挑戰。

一 、創設輕松愉悅的氛圍是做好班級管理的前提

輕松、愉悅、溫馨的氛圍對幼兒常規的形成十分重要。班級行為常規的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成。因此，班級管理者首先要處理好人際關系，盡量做好家長工作和保教工作。只有營造輕松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快的學習環境。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，教師的一個微笑，一聲贊許，一席談話，一次同行都能給幼兒帶來溫暖和愛。教師對幼兒一視同仁、對游戲、生活的關注和體貼，都能拉近師幼時間的距離。曾經班里有一個能力發展相對滯后的幼兒,她自理能力差、性格內向又膽怯。自由活動時，她總是自己拿一件玩具躲到角落里默默地玩，沒有人主動去找她，有的男孩子還經常暗中欺負她……我隱約感覺到一種不和諧的因素正在擴大，為了使這個孤獨、怯懦的幼兒建立起自信，我首先走近她，我和她一起玩玩具、做游戲，我們成了很好的朋友。我們的快樂很快吸引了其他幼兒，其他幼兒也開始接納她，我也建議其他老師多多走近她。經過一段時間的努力，她逐漸加入我們的群體生活中，班級也逐漸呈現出一派和諧愉快的氛圍。所以，教師只有具有廣博無私的愛，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關系，營造出一個平等互愛、健康向上的班級風貌。

二、讓幼兒學做小主人，自己管理自己

在《3～6歲兒童學習與發展指南》的引領下，我們首先要了解幼兒的身心發展規律，一切從有利于幼兒的發展角度出發，了解他們的需求，給幼兒真正需要的關愛。同時，結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出的“引導幼兒學習自我管理”的要求，我們要努力創設符合幼兒發展需要的課程、環境和區域，引導幼兒主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。因此，班級管理者必須由權威觀念向服務觀念轉變，對于班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，讓每一位參與者都能走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。沒有規矩,不成方圓。教師應和幼兒共同討論哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是應該被禁止的，違反班規的結果會如何。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師生共同規劃、制定全班遵守的班級常規。

三、轉變自身教學觀念，“精心”創設學習環境

所謂轉變教學觀念，即教師要從“指揮者”變身為“協作者”，給幼兒平等、合理的教育環境，構建和諧、民主的師生關系，并采用適合幼兒“自由、合作、探索、創造”的教學方法、教學手段，拓寬幼兒的視野。

首先，教師要充分了解幼兒的發展需求，在環境創設過程中，讓幼兒以主人的身份直接參與。墻面環境創設中，多傾聽幼兒創設墻飾環境的所思、所想，給幼兒提供適當的引導和支持。這樣創造出來的環境才是幼兒自己的環境，他們才有興趣去探索、 發現，這樣的環境 才能真正實現環境的課程化。

四、與家長溝通要用“誠心”

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢钥吹?，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，在日常的管理過程中，我嘗試利用家長資源進行班級管理。

與家長溝通要“誠心”。幼兒園的教育需要家長的密切配合與支持，才能收到好的效果。然而，要讓家長自覺自愿、樂意和老師合作、共同教育，必須要對家長多一些“誠心”。首先，在幼兒入園時，熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個微笑、一次撫摸，就能讓家長感受到教師對幼兒的關愛。其次，教師必須要以平等的態度對待家長，在尊重家長的基礎上做到“三心兩意”，即耐心、虛心、誠心、真心真意、一心一意。聽取家長的合理建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環境。再次，對家長交代的事一定要盡力解決并及時反饋。

總之，班級管理是一個艱巨漫長的過程，教師只要具備了對幼兒廣博的“愛心”，對常規管理的“慧心”，對教學的“精心”，對家長的“誠心”，將班級事務做到處處用心，這樣班級工作就能在和中求穩，穩中求勝，才能把幼兒班級管理工作做得有聲有色。