關于提高教師威信的幾點思考

董文榮

常言道“十年樹木，百年樹人”，教師身上肩負著重大的責任。“學高為師，德高為范”，教師不僅是學識淵博的智者，而且還是道德修養的典范。教師是學生的榜樣，是學生的精神領袖，是學生模仿的對象，如果教師具有崇高威信，必然會使學生認同，學生會愉快、自覺地接受教師的教誨。我們經常看到這樣的情形，同一種要求，由有威信的教師提出，學生就容易接受，就會自覺主動地去學習，積極滿足教師提出的希望和要求；相反，由威信低的教師提出，學生就不易接受，會產生懷疑甚至會出現逆反現象。富有威信的教師有很大的影響力和號召力，便于組織學生活動。教師的威信是教師專業知識、教學水平、敬業精神、高尚人格、儀表風度的綜合表現，是在長期的教育、教學中形成的，會使學生發自內心地敬仰。如何在學生中樹立威信是教師提高教育、教學質量的一個重要方面。下面筆者就如何樹立教師威信，談談自己的觀點。

一、嚴謹治學

嚴謹治學是教師對社會和學生負責的表現，是提高教師威信的基礎。要想嚴謹治學，須得源頭有活水。古今中外，凡有建樹之人，無一不是勤奮好學之人，無一不是博學多才之士。教師作為傳道、授業、解惑的“師者”，只有對教材鉆研精益求精，在傳授知識時才能做到深入淺出，教學方法得心應手，幫助學生解決疑難問題，顯示出精深的專業知識，才能贏得學生的尊敬，才能在學生中享有崇高的威望，威信自然增強。

另外，教師嚴格要求學生，首先要嚴格要求自己，如要求學生努力學習，自己就應學而不厭；要求學生認真聽講，自己就要備課充分，不斷充實教學內容；要求學生作業認真，自己就要認真批改作業；要求學生守時，自己就不能遲到等等。教師以嚴謹的工作態度感染學生，學生體會到教師良苦用心，從中獲得積極進步的力量，激發學生發奮進取、自強不息。嚴謹治學，還要求教師具有實事求是、勇于接受反對意見的精神。前蘇聯教育學家巴甫洛夫在指導學生做實驗時，有位學生遞上一份實驗報告，表明巴普洛夫的實驗結果不正確，巴普洛夫在用心看了該學生的實驗報告后說：實驗有問題。該學生又做了一遍同樣的實驗，再次拿著實驗數據來見巴普洛夫，巴甫洛夫為了驗證實驗結果，親自重新做了這一實驗，實驗結果表明學生是正確的，他沒有因為學生是正確的，就掩飾正確的答案，而是欣賞地向學生宣布：你很優秀，超過老師了，老師感謝你。這種勇于在學生面前承認失敗、實事求是的精神，就是一種嚴謹治學的態度，它非但不會降低教師的威信，相反，它將讓教師贏得學生的敬仰。

二、人格力量

教師是最直觀、最有教益的模范，教師的思想品德、知識能力、情感意志、興趣愛好、性格習慣、思維方式、語言表達等都對學生起著潛移默化的影響作用，這就要求教師必須正師風、揚師德，為人師表。古代思想家揚雄說：“師者，人之模范也。”教師是導師，是長者，是學生引路人，學生觀察社會，觀察人生，往往從教師身上開始，所以教師的榜樣對學生的影響最大，因此教師應當加強自身的師德修養，要愛崗敬業、吃苦耐勞、以身作則，不計個人名利得失，要敢于做自我批評，對自己所教的學科有著濃厚的興趣和肯于鉆研的精神，能積極、出色地完成教育、教學工作任務的教師會得到學生的愛戴和尊敬。

有一次筆者身體不舒服，學生們看到這種狀況堅持要送筆者到醫務室。可筆者想，這是課堂，不能離開學生，教學任務還沒有完成，要堅持到最后。學生們感受到老師的認真、盡職盡責，一個個都認真專注地聽講。在以后的很長時間里，這個班學生的學習態度有了很大的轉變，學生們都能認真對待學習，積極聽講，保質保量地完成作業，學生紛紛感慨是老師的敬業精神感動了他們，他們應該做好學生的本分。孟子說：“以德服人者，中心悅而誠服也。”教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素，能熱愛教育事業，獻身教育事業，工作中能嚴格要求自己，吃苦耐勞，盡職盡責，這些優良品質都會在潛移默化中影響學生。相反，如果教師不熱愛教育工作，對自己要求不嚴格，上班遲到早退，有事沒事就請假，對教學毫無熱情，敷衍了事，得過且過，這樣的教師就不會贏得學生的尊敬，也就毫無威信可言。

另外，教師不讓學生去做的，教師也不要去做，這樣才有說服力，學生才能心服口服，教師在無形中成為學生效仿的楷模，才能點燃學生心中理想之火。

三、能力超群

現代教育不僅要求教師具備身正為范的素質，也要求教師具備學高為師的業務能力。俗話說“要給學生一杯水，自己要有一眼泉”，這是飛速發展、不斷變化的社會對當今教師提出的更高要求。教師要有過硬的業務素質、科學的知識結構、豐富的學識以及先進的教育思想，在教育教學過程中有一定的應變能力和教育智慧，能深入淺出地幫助學生解決疑難問題，這樣的教師學生自然會對你刮目相看，必然會在學生心目中樹立起崇高的威望，從而讓學生產生敬佩感、信賴感、認同感，處處按照老師的要求去做。如果教師對所講的內容掌握得不充分，鉆研得不透徹，學生一發問，教師不知如何應對解答，這樣的教師自然不能讓學生信服，對教師的講授和說教就會產生質疑，這樣的教師自然在學生心中沒有威望。

四、公平公正

教師的公正嚴明是學生信任教師的基礎，客觀公正地對待每一位學生，學生必然有一種平等尊重感。一個具有人格魅力的教師在教學過程中，應以正確的教育思想教書育人，公正地對待每一個學生，關心和指導每一個學生，同樣的信賴和尊重、同樣的鼓勵和期望，會激勵每個學生在各個方面得到最好最優最全面發展。如果教師對學生不能一視同仁，以個人的好惡選擇喜愛某些學生，或厭惡另一些學生，這樣就會極大地傷害學生的自尊心，破壞師生關系，嚴重影響教師的人格和形象。這就要求教師在教學中，對待不同層次的學生要一視同仁，既要培養優秀學生，也要更多關心學習上的弱者，使優秀的學生更優秀，落后的學生不斷進步，不應以感情親疏、個人好惡而偏心偏愛。既要肯定好學生的優點，也要善于賞識差學生的閃光點，絕對不能帶有“特殊的”感情色彩，厚此薄彼。

五、關愛學生

關心和愛護學生是教師建立威信的基礎。教師的愛具有巨大的感召力，能徹底化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主動性，提高學生的自制能力。在日常教學中，教師要無微不至地關心學生、幫助學生，發自內心地關愛他們；在學習上，要耐心細致地引導學生掌握學習方法，善于培養學生的學習興趣；在思想品質方面，要嚴格要求學生，讓學生明白事理；在生活上，對學生要無微不至地關懷，給予他們無私的幫助和支持，要站在學生的角度上認識問題、分析問題，并善于深入學生的內心，去了解他們的所思所想，加強師生間的交流和溝通，做到真正理解學生、尊重學生，進而建立起和諧的師生關系。但是關愛學生并不是溺愛學生，也不是遷就學生，對學生所犯的錯誤應視具體情況，采用恰當的方法，引導學生發自內心地認識到自己的錯誤所在，并改正，教師不能有半點妥協和絲毫同情，要給予正確的指導。只要教師是真心實意為學生著想，把學生真正當做親人，把愛毫無保留地給予學生，學生也會把他們全部的愛意和敬意奉獻給教師，這樣的教師才能贏得學生們的尊敬和愛戴，才能在學生中間樹立起高大的形象。

六、儀表風度

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”良好的儀表風度是樹立教師威信的必要補充。教師應重視自身形象的塑造，因為教師就是一面鏡子，學生會時不時與之對照，教師必須十分關注自身的文明修養，努力以自身端莊的儀表、高雅的風度、良好的行為習慣給學生作出榜樣和示范。教師談吐文雅，衣著整潔大方，會給學生以美的感受，會在學生心中留下良好的形象，從而以一種美的力量征服學生。試想如果一名教師頭發凌亂、衣冠不整、精神萎靡不振，或者濃妝艷抹、穿著不合時宜的奇裝異服走進教室，會給學生怎樣的感覺呢？學生會覺得老師這么自由散漫，自己也沒必要要求自己做得多好，同時還會模仿老師的穿著打扮，這樣的教師帶出的學生很可能是這樣的：自由散漫、吊兒郎當、注意力不集中、精神頹廢。教師的儀表舉止對學生真的具有潛移默化的作用。因此，教師不必過于夸張地修飾打扮自己，但在進教室之前，調整好自己的情緒，整理好自己的衣著是十分必要的。精神飽滿、富有朝氣地走進教室，會使學生觀之而精神振奮，注意力集中，為一堂精彩的課堂教學做好鋪墊。莊重的著裝、優雅的舉止、落落大方的言談更能吸引學生，會給學生以穩重、親切的精神威懾力，這樣的教師才能取得學生的信任，學生才樂于接受教師的教育，而且有利于良好風氣的形成和教育效果的提高。

“親其師，信其道。”如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在學生身上永久留下痕跡，使其終身受益。教師應全面提高自身的素質，善于應用自己的品格、智慧、真誠的愛生情感和豐富的教育藝術，以自己的榜樣和人格魅力去教育、感染、影響學生，這樣的教師才會真正贏得學生的愛戴和尊敬，才能在學生心目中樹立起威信，從而出色地完成教書育人的神圣使命。