職業(yè)核心素養(yǎng)如何在會計教學中落地生根

何紅良

摘要：本文就職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)如何與會計教學相結(jié)合進行分析。職業(yè)教育要體現(xiàn)愛與責任、誠與自信，要改變重技能輕人文、重知識輕身心的現(xiàn)象，要向?qū)W生闡述勞動對社會的意義，積極引導(dǎo)學生更好地適應(yīng)社會，為廣大青年學生打開通往成功成才的大門。

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心素養(yǎng) 主營業(yè)務(wù)成本 興趣 技術(shù)

職業(yè)核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學生積極的思維和行為方式。提升學生對事物的認知水平，培養(yǎng)學生健康的自我意識，幫助學生樹立正確的人生觀，是學生成功成才、人生出彩的鑰匙。

一、職業(yè)核心素養(yǎng)要努力滲透融入到會計教學中

隨著時代的進步、社會的發(fā)展，我國現(xiàn)階段的社會主要矛盾也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從最初的物質(zhì)文化需要轉(zhuǎn)變成對更加美好生活的需要，人們更關(guān)注的是社會的民主、文明、法治、公正、自由、平等、和諧、教育等的完美程度。人們追求的改變，會逼迫職業(yè)教育的變革和教師職能的轉(zhuǎn)變。2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，隨后各學科的核心素養(yǎng)內(nèi)容相繼發(fā)布。教師要從怎樣教書轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾斡耍瑢τ跁媽I(yè)教師而言，非常重要的是學會尊重、友愛、敬業(yè)和寬容。教師要了解學生的個體差異、興趣愛好、個性特征、知識與潛能、素質(zhì)與能力，學會研究學生和把控好學生，有獨特的人格魅力和智慧。

魯迅先生指出教育要立人，美國的杜威指出教育即生活，秦文君指出“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信、快樂”。我們要以富有活力的會計專業(yè)技能教育來推動職業(yè)核心素養(yǎng)在課堂教學中生根發(fā)芽，潛移默化影響每位學生，使德育教育貫穿于會計專業(yè)教學中。

習近平總書記強調(diào)職業(yè)教育要牢牢把握、高度重視打通學生成功成才的大門，努力讓每個人都有人生出彩的機會。職業(yè)教育要改變廣大青年學生的命運，滿足他們對美好生活的需要，幫助他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高，為促進他們成長做好準備。

二、職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要體現(xiàn)于會計課堂教學中

筆者想到了銷售過程中的“主營業(yè)務(wù)成本”賬戶。

什么是“主營業(yè)務(wù)成本”賬戶？“主營業(yè)務(wù)成本”賬戶對于工業(yè)企業(yè)來說，簡單的理解就是已售商品的生產(chǎn)成本。計算公式為：主營業(yè)務(wù)成本一產(chǎn)品銷售數(shù)量×單位生產(chǎn)成本。類別和特征為：“主營業(yè)務(wù)成本”屬于損益類賬戶，期末應(yīng)將該賬戶的余額轉(zhuǎn)入“本年利潤”賬戶，期末余額等于零。涉及的原始憑證有產(chǎn)成品出庫單和已銷產(chǎn)品成本計算表。涉及的記賬憑證有結(jié)轉(zhuǎn)己售商品成本的記賬憑證和期末結(jié)轉(zhuǎn)損益的記賬憑證。涉及的賬簿有“主營業(yè)務(wù)成本”總分類賬和明細分類賬。“主營業(yè)務(wù)成本”賬戶應(yīng)按照主營業(yè)務(wù)的種類（商品的品種或勞務(wù)種類）設(shè)置明細賬，進行明細核算。“主營業(yè)務(wù)成本”賬戶可設(shè)置三欄式明細賬，如果企業(yè)主營業(yè)務(wù)種類較多也可設(shè)置多欄式明細賬。涉及的表和項目有利潤表和營業(yè)成本項目。

由此筆者想如果用“主營業(yè)務(wù)成本”賬戶為課題上一節(jié)公開課會如何，該如何上，能不能把職業(yè)核心素養(yǎng)融合進去呢？筆者認真思考，厘清思路，制訂計劃，準備素材，開始結(jié)合職業(yè)核心素養(yǎng)撰寫教案。

1.傳道

“傳道”，簡單理解就是思想教育。重點是要教會學生認真思考、提高學習興趣，培養(yǎng)學生健康的自我意識。

（1）興趣愛好很重要。有了興趣，人就會千方百計、挖空心思、絞盡腦汁去找方法來解決問題，就會持續(xù)地、專心致志地鉆研它。有些學生玩游戲，可以不吃不喝沒日沒夜地玩，說不累那是瞎扯，但學生很享受玩得不亦樂乎，這是為什么，因為他有興趣。有了興趣即使教師不教，學生也會主動去學習。即使再苦再累，學生也能感受到自我成功的那份喜悅、那種滿足。如果學生在學習的時候想到的滿滿都是苦、是累，那它就是苦的、是累的，所以思想認識很重要的。心有所思，行亦隨之。心里充滿陽光，才會感受到世界的美麗，才會聽到小鳥在歡唱，看到螞蟻在辛勤勞作，還有輕風徐徐，小橋流水。莎士比亞說過：“如果我們心預(yù)備好了，所有的事都成了”。

（2）興趣的培養(yǎng)。也許有人會說，興趣愛好很難培養(yǎng)，其實不然。也許是一個微笑、一個目光，不經(jīng)意間你就感受到了它的力量；也許是一句話、一個視頻，你就激動不已。羅杰·羅爾斯能成為美國歷史上第一位黑人州長，就是因為當時校長皮爾·保羅的一句話：“我一看你的手相，就知道你將來能成為紐約州的州長。”正因為這句話，使得羅爾斯對生活充滿希望，對學習有了興趣，對未來堅定了信念。

筆者安排學生欣賞一部勵志微電影《田埂上的夢》，以“有夢想就有未來”這部微電影片尾字幕與學生共勉。視頻講述的是一位少年在艱苦的環(huán)境下不懈追求夢想的歷程，這位來自廣西南寧郊區(qū)鄉(xiāng)村的普通少年，有一天，他路過村邊小店時，偶然看到了店里的電視正在播放邁克爾·杰克遜的舞蹈，從此他就對舞蹈有了極大的興趣。他有足夠厚的“臉皮”，可無視旁人的詆毀嘲笑，努力跳舞；他有足夠的動力，即使在沒有人指導(dǎo)的情況下，也會抓住每一個機會，一遍遍重復(fù)練習。最終他成功了，以超凡的舞技贏得了大家的認可，成為全國聞名的“街舞達人”

2.授業(yè)

“授業(yè)”，簡而言之就是傳授知識和技能，力求人文扎實、技能精湛。重點是使學生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和能力，讓中職學生能具備生活工作發(fā)展的能力，并最終能夠成長成才。

（1）技術(shù)價值。如果教師跟中職學生講如何學好技術(shù)、學好技術(shù)會怎么樣這些大道理，他們也許根本不愛聽，一個字“煩”。教師必須更加直截了當，著重在思想認識上進行滲透，要讓中職學生認識到技術(shù)的價值，技術(shù)是生存之本。1元錢的米，燒成飯值2元，包成嘉興粽子值5元錢，在必勝客炒成蛋炒飯就值28元，釀成茅臺酒高達1000元。這中間為什么相差懸殊，這就是技術(shù)、是品牌。

（2）技術(shù)如命。要說到生產(chǎn)技術(shù)、工業(yè)產(chǎn)品和產(chǎn)品品牌，不得不說到德國。德國的“德國制造”享譽世界，這個人口不到8500萬的國家，竟然有2300多個世界名牌產(chǎn)品。靠的是工作態(tài)度，是對每一個技術(shù)細節(jié)視如生命的重視，是對生產(chǎn)一流產(chǎn)品的責任與義務(wù)。德國人的一口鍋用了百年而不壞，如此可見一斑。

為此，在2016年，李克強總理提出：培育中國工匠，打造中國制造，培養(yǎng)工匠精神。我國古代早就有中國制造了，四大發(fā)明就是最好的佐證。也有許多杰出中國工匠，魯班就是其中最杰出的代表之一，他是我國古代的一位出色的發(fā)明家，土木工匠們都尊稱他為祖師爺。工匠精神是技術(shù)、膽量、意志、耐性、責任感、體能以及心境等的集中體現(xiàn)。2015年央視推出的《大國工匠》震撼了許多人的心靈，大國工匠是手上有絕活的頂尖高手。只有對手藝了如指掌的人，才可能成就一番事業(yè)，才可望拓展人生價值。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”大技貴精、大術(shù)無極、大任擔當、大勇不懼、大道無疆，他們把工作當事業(yè)，視技術(shù)如生命，有著心如止水、手如拂羽、身如淵淳岳峙的大匠境界。

3.解惑

中職會計專業(yè)的學生，學好會計專業(yè)技術(shù)是本分，是飯碗。技術(shù)沒有學好，那就是虛度時光。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，浪費時間是人生中最大的浪費。學好專業(yè)技術(shù)靠的是持續(xù)不斷的練習，只要日復(fù)一日、年復(fù)一年重復(fù)一個動作即可，經(jīng)年累月淬練，守恒如常即可。

比如，學習“主營業(yè)務(wù)成本”賬戶，就要弄清楚什么是主營業(yè)務(wù)成本，它有什么特征，它的技術(shù)要點在哪里。對它的含義要做到熟記于心、了然于胸。熟能生巧，你熟悉了、熟練了，竅門也就是我們所說的方法，就會自然而然地產(chǎn)生了。就像小時候?qū)W騎自行車，開始時即使有人在后邊扶持，也是東倒西歪的；然后慢慢地不用人在后邊扶持了，只是有點跌跌撞撞的；最后練習多了熟練了，竅門也就來了，騎著騎著不再跌倒了，自行車逐漸變得聽話了，然后就學會了。

三、凝練職業(yè)核心素養(yǎng)，使“立德樹人”落到實處

不忘初心，牢記使命。習總書記在十九大報告中明確指出，中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。職業(yè)教育的核心也要為我們的青年學生謀幸福，給學生家長一個理由，讓他們送孩子進職業(yè)學校成長成才成功；給行業(yè)企業(yè)一個理由，讓他們喜歡放心爭用畢業(yè)生；給社會一個理由，讓社會放心中職學校能夠培養(yǎng)愛國敬業(yè)誠信勤奮的技能型人才。

早在1996年，德洛爾就提出了教育的四個支柱，認知、做事、生存、共處。職業(yè)核心素養(yǎng)在會計教學中要落地生根，就一定要讓學生想做事、能做事、會做事、做成事和長本事。老師要牢記初心、奮發(fā)努力，情系未來，做師德師能兼?zhèn)涞娜嗣駶M意教師。

四、小結(jié)

職業(yè)核心素養(yǎng)要在會計教學中落地生根任重道遠，須凝聚教師的智慧和力量，努力奮斗、開拓創(chuàng)新。學生從學校走出去，學校就有義務(wù)和責任對他們終身發(fā)展負責。學生能不能發(fā)展、有沒有成才、會不會創(chuàng)造，是判斷中職教學成功與否的標準，學生將來在各自的領(lǐng)域?qū)φ妗⑸啤⒚赖牟粩嘧非螅锹殬I(yè)核心素養(yǎng)落地生根、科學發(fā)展的成功之道。